生物教学中的情感教学

生物学是医学教育中一门重要的基础课，在教学中采用情感教学的方法可以激活学生的各种非智力因素，培养其创新思维能力，提高教学效率。     

"两课"教学艺术浅探

普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）,是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节。应在坚持灌输原则基础上,运用一些教学艺术,从而实现“两课”教学目的和任务。     

师生情感与教学效果探析

在教学过程中,师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动,进行着知识、信息的传递、反馈,进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动,在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。 情感是人对客观事物的态度的体验。它与认识反映的对象和方式,迥然不同。认识过程是对客观事物本身     

烛光之夜

作为一个老师，若不能以开阔的视野和宽广的胸怀去评价孩子，而只是把学生看作一个个学籍号码，我不知道，这对一个孩子，一个家庭会是多大的悲哀。从爱出发，我想，这是一个老师应该遵守的一条基本的教育原则。当所有的孩子都从“教育”这个词中感受到了什么是爱，什么是尊重，什么是努力的时候，我们的奔波劳碌日夜追求也就达到了目的。     

以情动人

以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习新的英语课程标准明确规定，培养学生良好的情感态度，让每一个孩子成功地跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦，对英语学习有浓厚的兴趣和爱好，有积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性、乐于模仿、敢于开口、积极参与，[第一段]     

英语情感教学实践

教育应以促进人的全面发展为目标,使受教育者在知、情、意、行等方面协调发展.笔者就课堂上如何运用情感教学策略更好地开展英语目标行为导向教学作了一些尝试和研究,认为英语教学中实施情感教学是必要的和可行的.实施情感教学有利于提高教学效果,帮助学生克服学习过程中出现的各种情感障碍,增强学习的动机和信心,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展.     

浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

对于初中学生来说,开展美术教学能够有效地提高其综合素质,属于素质教育当中的关键组成内容。而在初中美术教学过程中,在其中融入进情感教育是美术教学过程中必须要引起重视的重点环节。本文主要结合作者多年的初中实际教学情况,分析了情感教育的价值与意义,同时对于如何更好地把情感教育融入进初中美术的教学过程提出了一定的建议。     

语文教学魅力浅谈

语文教师无不希望自己的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力 ,无不追求那种令学生入迷入痴、学而不厌、欲罢不能的最佳的教学艺术效果。语文教学魅力的产生有多方面的因素 ,但主要来自语文教师自身良好的素质。一、人格和心灵的忠实折射众所周知 ,人品即文品。其实 ,人品也是教学的品位。“教师的人格 ,就是教师的一切。”(乌申斯基语 )“要散布阳光到别人心里 ,先得自己心里有阳光。”(罗曼·罗兰语 )教师 ,作为知识的播种者 ,智慧的传授者 ,心灵的塑造者 ,生活的导师和道德的引路人 ,没有高尚的人格和美好的心灵 ,的确就失掉…     

浅谈在新课标下如何加强学生的美术欣赏能力

传统的教学模式在评价学生审美、创造等 综合素质方面束缚了美术教学的创新发展。长 期以来,学校美术课业成绩的评价只是单纯的 技巧技能的考查评价,注重期末成绩,忽视平 时成绩和美术欣赏能力。评价常常以美术课业 类别的一个方面来取代学生的整体素质,使之 片面与随意。学校美术教学的目的是通过美术 教学,向学生传授美术基础知识和简单的造型 技巧,培养学生健康的审美情趣、爱国主义 情感和良好的品德意志;培养学生的观察能 力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。