“场地器村”专栏选题（3-6期）

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,为课程资源的开发和利用的实际操作提供理论支撑,而从事教育实践的一线体育教师最知情,最有发言权。     

欢迎订购《万达奇体育健康课教案编辑软件》升级版

万达奇体育健康课教案编辑软件是基于体育教师教学内容研发而成的,本软件涵盖了大、中、小学体育教师所需的所有内容。包括：足球、篮球、排球、体操、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、武术、举重、游泳、及田径所有项目等。     

耐久跑教学中有趣的练习方法

一、设计背景耐久跑教学一直是中小学体育教师比较头疼的教学项目,也是学生上体育课最害怕最不愿意参加的项目。传统的耐久跑教学我们体育教师用得比较多的是计时跑、匀速跑、变速跑、追逐跑等等,这些方法往往显得单调枯燥,学生的积极性不高甚至偷懒,教学效果也不是很理想。     

开学初对学生进行体能恢复单元教学的实践与参考

作为体育教师,在开学的最初阶段,除了协助班主任及任课教师进行有目的的心理辅导及训练外,还应立足本职工作,用2周左右的时间进行体能恢复单元教学,让构成学生体能体系的身体机能、身体素质、心理素质、环境适应能力等水平得到恢复,达到学期期中的正常水平。本人结合自己近几年来的教学实践,将单元教学计划及实施要点呈现给大家,希望能给广大教师一些参考或启发。     

新课改下的体育教师与体育课——《体育教学》论坛“课改解读”栏目观点汇总

一、体育教师与新课改2011版《体育与健康课程标准》已正式颁布,随之而来的是对课标的学习、研讨,实现课改理念在体育教学中的落实与运用。然而,将课标的思想理念转化为学校体育工作和体育教学的具体操作方法,     

点击一线经验:体育教研人为因素——《体育教学》论坛对“有效教研的关键与案例”整理

体育教学论坛第四期教研园地展开了对"体育教研问题根源——源于"人"的是什么?"的讨论,一线教师积极参与并从不同的角度谈了个人的看法和体会,通过整理后发现,有很多一线经验值得大家借鉴,下面从两大方面进行归纳与论述。     

健全的头脑寓于健康的身体之中——北京汇文中学

一、汇文历史中的体育1958年前的北京汇文中学（原北京市第26中学）,校园占地面积84402平方米。1959年,因建北京火车站,学校迁至崇文区培新街6号。搬迁后至2007年,校园占地面积27171平方米。校园面积小了,运动设施不足了,但学校强势的体育教育并没有因为条件的改变而减弱。原学校特级体育教师杨鹏声老师常用这样一句名言来教育学生：＂身体,乃载知识之车,寓道德之舍也!宁吃仙桃一口,不吃烂杏一筐。＂在他的带领下,体育教师们在继承传统的基础上,从实际出发逐渐形成了＂严、量、全＂的体育教学原则。     

评课技能的培养与训练——《体育教学》网络论坛观点汇总

【胡言乱语】:评课,不是一项适宜全体教师的技能!会看课,本身就是已经具备了针对某项标准而形成的对课的分析与观察能力。至于评课的标准,难道跟看课的标准是异同的吗?假如是,看与评不就是两张皮了?评,就是评价,有甄别性、激励性、过程性、总结性、阶段性。评课的目的难道是自我发展?评课可以表达出评价者的思想与见解吗?【浙江温州·nive169】:个人认为:真正的评课者,肯定是一个懂体育教育和懂体育教学技能的人。至于教学技能能不能用于实践,这就看人的本     

体育教师评课能力培养的“四部曲”

听课是基础,没有听课就没有发言权,评课需要在听课的基础上进行。评课属于课堂教学评价范畴和教学研究范畴,评课实际上是一种价值判断,是对某一堂课进行价值的评价,对师生在课堂教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上,对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析,发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。本期教学技能专栏中广大教师围绕有关评课技能话题开展讨论。     

例谈学校体育教研活动的载体

在开展学校体育教研的活动中,良好的学校体育教研活动不仅能提高课堂教学效率,有利于教学常规的落实,促进教学改革的大胆实践,形成具有本校特色的体育文化,更能创建出和谐的教育教学团队,可以说,学校体育教研活动与学校体育全面发展息息相关。鉴于教研活动的重要性,