让诗歌绽放美丽的身影──以《黄鹤楼送别》为例谈文包诗教学

文包诗是小学语文教材中一种新的体裁形式,它是小学语文的一大特色。说它是特色,因为它是在特定的背景中产生出来的,它是针对小学生感性能力强所衍生的。诗歌是情感意象的浓缩,对于小学生来讲,在理解与感悟方面确实有些困难,于是,编者为了让"古     

作文体裁形式的创新

体裁形式作为文章内容的载体是作文的重要组成部分。完善的形式能够起到准确形象地表达主题的作用，而在高考作文中，如果我们在体裁形式上别具一格，必然能让读者耳目一新，从而从众多同类题材的作品中脱颖而出。体裁的创新历来为名家所重视，鲁迅先生就以他格式的特别而被誉为“文体创新的先锋”。同样，新颖别     

非病之吟的《病中吟》

《病中吟》是刘天华创作的第一首二胡曲。吟是古代的一种诗歌或乐曲的体裁。例如,在魏晋时期就有歌、曲、乐、引、行、吟、操、弄、拍、讴、怨等体裁形式。如上古的《南风歌》、《采薇歌》;相和曲《箜篌引》、《罗敷行》;平调曲《从军行》、《燕歌行》;楚调曲《泰山吟》、《梁甫吟》;清商曲《江南弄》;杂曲歌辞《游子吟》,等等,以后这些体裁名称就一直流传了下来。像唐代有名的孟郊《游子吟》、白居易《秦中吟》等。现在这种体裁在古琴曲中遗留的最多,如《别鹤操》、《梅花三弄》、《胡笳十八拍》、《良宵引》、《春晓吟》、《昭君怨》等。明代王骥德《曲律》中在讲到各地的方言腔调时,也用了秦声、赵曲、燕歌、吴龡、越唱、楚调、蜀音、蔡讴等称谓。实际上这些不仅是强调与突出了各地腔调的差异,而且也表现出了汉语同音词汇的丰富。因此,这些体裁从现在来看,已体现不出它们之间的区别,只是用之能给作品披上一层颇具古风的意味。由于刘氏有着十分深厚的古典文学与音乐基础,因此,他十分偏爱运用这些乐曲体裁名称。他创作的乐曲中就有二胡曲《病中吟》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《闲居吟》、《光明行》、《独弦     

抗战题材的热度——兼评邓贤《父亲的一九四二》

父亲曾说:“打仗不是演戏,不是知识分子游行喊口号,死神大手一抹,成千上万的生命灰飞烟灭,何来雄壮可言……”“但愿战争永远不要再发生了.”     

听无声物语 赏人性赞歌——《最后一头战象》课文赏析

《最后一头战象》是沈石溪动物小说的一篇代表作。动物小说作为一种独特的文学体裁形式,其特点在于以动物为主要描写对象,形象地描绘动物世界的生活、动物在大自然中的命运、遭遇以及动物间的关系、     

浅议音乐欣赏中的音乐要素的渗透

中学音乐是一门艺术课程,是面向全体学生,让每一个学生的潜能都得到开发,教给学生学习方法的艺术。中学阶段我们要让学生在掌握一定的音乐知识的基础上,陶冶其情操,提高其心理素质。本文就如何提高学生的音乐欣赏能力从以下三方面作了详细阐释:1.教师要将学生音乐要素渗透到音乐欣赏的场景中。2.教师要在情感的变化中渗透音乐要素。3.在音乐欣赏的体裁形式中渗透音乐要素的变化。     

“老师来一首”……

本学期，我教高二年级的音乐欣赏课。在教授《作曲家创作的音乐作品》的时候，我按正常的课程设计，开始让同学们听几首民歌和艺术歌曲，让他们通过聆听、进行对比，感受出它们在哪些方面存在着不同，进而让他们了解艺术歌曲体裁形式。然后让同学们先阅读标题下面的导言，初步了解这节课所要学习的知识点；紧接着举例进行欣赏，让他们在体验感受中探讨、归纳、总结艺术歌曲的特点。     

苏教版《唐诗宋词选读》类属化学习重构

苏教版《唐诗宋词选读》以文学史为序,按编年体、诗词体裁形式,串珠重要作家作品,构建恢弘的审美殿堂。虽然课后的导学系统也不失为良谋,但是对于绝大数学生而言,唐诗宋词实属"阳春白雪",欣赏不了,遑论入其肌理?如何由"个"及"类",更有意义地学习唐诗宋词,笔者在教材的基础上作了类属化学习的重构。所谓类属化学习是一种内化学习活动,是在探寻学习内容之间的关系的过     

视唱练耳的创造性教学方法探究

正《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中音乐基础知识部分明确规定:"学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)、常见结构、体裁形式等基础知识。""学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。"这些音乐基础知识和基本技能有不少是要通过视唱练耳获得的。而目前,