激发兴趣 尊重体验 培养创新能力

《语文课程标准》强调：“重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师在教学过程中．应该积极倡导和关注学生的个性化学习．创设情境，激发学习兴趣。充分尊重学生的独特体验．培养创新思维。     

互动＝激动？—互动电视发展策略初探

“互动电视正向我们走来” ,这是２００１年３月１６日上海《新闻午报》文化视点版的一个醒目标题 ,文中向我们描绘了互动电视将带来的激动人心的全新收视体验 :自由点播节目、自由选择剧情、自由切换镜头…… ,新的互动技术仿佛又带来一次收视习惯的革新 ,手中的电视遥控器也当家作主 ,有了更多的话语权。电视工作者们也纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试 ,仿佛“互动”将给电视插上新生的翅膀 ,带来新的翱翔空间。可是 ,当我们沉浸在这种对互动电视未来的美好遐想之中时 ,我们是不是应该回到现实中 ,想一想电视的上帝———观众 ,他们会为这种被动到…     

音乐课中情感渗透方法初探

列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有真理的追求。”所以在音乐课本中“进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,培养学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐课最核心的目标。”(《音乐课程目标解读》)那么,我们在音乐课中如何切实有效事半功倍地进行情感渗透呢?经过近几年的探索,笔者认为有以下几种方法。一、创设情境情由境生,复制、模拟和创设一定的环境或情景,是情感的催化剂。情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,精心创设一个音乐审美情…     

美读的基础

“百尺高楼，起于累土”，任何知识的获得都要有其基础，“美读”亦不例外，而且是多方面，难以把握的。这里只谈和其最密切相关的三个要点，我概之为“三调”：     

语文教学中的情感教育

课堂教学是一种情感活动的过程,教师有情感地教,学生有情感地学,就能形成积极愉快、生动活泼的课堂气氛,达到学生轻松愉快学习的目的。因此,注意情感的诱发、把握情感的线索、领悟情感的内涵、重视情感的体验、加强情感的熔炼是语文教学中情感教育的五个环节。     

高校图书馆工作中的读者互动现象

读者与图书馆之间应该形成一种有效沟通、相互促进的关系.这种关系的实质就是要积极引导读者参与图书馆工作,它是对传统意义上的读者服务功能的扩展.因此笔者就高校图书馆读者在藏书、图书利用和员工培训等方面所发挥的作用谈点自己的看法.     

论郁达夫对死亡题材的偏爱

死亡是现代学作品中不可或缺的题材之一。郁达夫对死亡题材具有异乎建党的偏爱：他的小说有近三分一的作品涉笔死亡。他的这些写死亡的伤口在学史上独放异彩，有着很高的思想，艺术价值。其偏爱死亡题材的原因是：首先来自独特的生命体验；其次是中国古典学降外国感伤小说的影响；最后，追求忧郁，感伤，注重悲剧效果的审美情趣是其根本原因。     

感觉与创造--中国古代美学理论撷片

中国古代美学理论，沿着发掘美感、唤醒美意识、创造美的轨迹发展，重在审美体验，集中分解了人与自然的审美关系，具有开宗启源的理论奠基意义。     

对体育教育中提高学生"主体性"的认识

社会的发展和对人才综合素质要求的全面提高，体育教育的理念也发生了显的变化：在教育目标上向人的全面素质的提高转化；教育理论向认知社会理论、互动理论的推广和应用上发展；教育评价向传播知识技能和各方面的综合素质的提高，和注重过程的教育上转变。总之，这些改变越来越强调教与学双方“主体性”的提高，尤其强调学生活动的“主体性”，活跃课堂气氛，开展多种课堂教学组织形式，丰富教育任务、内容和功能。     

高校乒乓球选项课教学中的分组和信息互动

论述了在高校乒乓球选项课的教学中，根据学生及乒乓球教学的特点，在教学中采用灵活分组的方法，扩大教师与学生之间信息交流的质量和数量，使教学能够实现因材施教，学生的个性得到充分的发挥，教学的效果明显提高。