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992.
993.
994.
张吉珍 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(1):113-114
学生材料作文写作能力较差,存在着三个方面的问题:一是理解肤浅或错误,二是拟题不新颖,三是不会谋篇布局,针对上述情况,我们应该不拘一格,找“切入点”;扣紧材料,准确拟,胸有全局,精心设计,另外还要积累材料,多写多练,语言清新,鲜明精练。 相似文献
995.
通过项目化学习实证研究验证将OBE教学理念引入英语写作课程的教学改革能否帮助学生更有效地实现预期的学习目标。选取前测成绩差异不显著的两个班级进行实证研究,在实验班采取OBE教学理念。实验结果显示:就某个知识点的掌握情况来看,采用OBE项目化学习实验班的成绩明显高于对照班,从统计意义来看,成绩差异显著。由此可见,基于OBE理念的写作教学改革可以有效地促进学生的习得,帮助学生更好地实现预期的学习目标。 相似文献
996.
997.
在多年的中学写作教学中,我经常吸收不同的作文施教方法,并付诸作文教学实践,满以为这样一来学生会写出像样的文章来,但写作效果却常常事与愿违。 相似文献
998.
目前,语文课程改革已在各地铺开,各种形式的课程培训也开展得如火如荼,各级公开课同样是一个接一个。然而,关于作文教学的改革则好像被忽略了,成了被遗忘的角落。不少语文教师仍沿袭旧的作文教学模式:要么是简单地按照每个单元后面的写作提示,任选一篇写作了事;要么是随意地定一个题目进行训练;更有甚者,竟将作文训练弃置一边,听之任之。这样的作文训练既没有计划、序列,也没有层次、梯度,随意性很大,收效自然不敢恭维。我觉得这些作法严重违背了课标的有关精神,与时代的发展格格不入,作文教学也应与时俱进。 相似文献
999.
在实际教学中,写作教学是一个既让学生感到困惑又令教师觉得十分无奈的难题。要改变以上现状,教师首先必须处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”之间的关系,在此基础上采取切实可行、适于学生真实需要的手段与方法,使写作教学成为一项师生都乐于参与的有意义活动。 相似文献
1000.
张瑞刚 《中国教育科研与探索》2007,(3):35-36
作文在语文试卷中占了“半壁江山”,其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意,往往拖了语文成绩的后腿。要写好一篇考场作文,一靠阅读积累为之“蓄能”,二靠长期练笔造就“硬功”。倘能在考前注意一些写作的策略,展露其“亮点”,让作文靓起来,则会取得“速效”,收到“实效”。 相似文献