优化课堂结构 开展愉快教学

如果教师为了片面地追求分数，大搞题海战术，就会加重学生的作业负担，而且会严重影响学生的身心健康。既要把学生从题海中解放出来，又要提高课堂教学效率，深入开展愉快教学是一条有效途径。     

“双减”背景下的初中英语教学思考

介绍“双减”及其对初中英语教学思路的影响。结合牛津译林版初中《英语》七年级（上Unit 7 Shopping的教学，分析基于“双减”的初中英语教学的开展。总结“双减”对初中英语教师提出的基本要求，即落实“双减”，关键在于研究学生的学习感受；落实“双减”，需要优化教师的教学过程；落实“双减”，需要把握学生的认知规律。     

关于作业的几点尝试

学生学习负担过重,尤其是作业负担过重,压得学生都喘不过气来．长期下去将直接影响学生的身心发展和整体素质的提高。因此,减负增质是大家关心并迫切希望解决的问题。如何减轻学生过重的作业负担,使学生学得轻松一些呢？     

用教学管理减轻学生作业负担

目前，学生过重的课业负担问题引起了广泛的关注，特别是学生过重的作业量问题，因其占据了学生宝贵的、有限的课余时间，造成学生疲劳、家长陪读的被动局面，而成为一个备受关注的问题。在我们看来，负担过重是无法提高教学质量的。     

科学合理设计作业提高作业管理水平

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实.让"双减"落地生效,提高作业管理水平是非常关键的一环. "作业"在《辞海》中的解释是:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动.作业是教师和学生了解学习情况的有效载...     

异化与回归：“双减”下作业该限行吗?

作业限行是学校为减轻学生作业负担而推出的一项举措,且在“双减”背景下呈现愈演愈烈之势。作业限行产生效应主要有：作业数量的机械式减少,作业负担的内隐式增长,作业功能的反噬式焦虑。产生的主要原因是将作业视作训练工具、控制手段、竞争资本等异化现象的普遍存在。因此,作业限行并不能真正、长效地减轻学生的作业负担,相应的回归路径是：作业内涵应承载育人功能,作业外显应关注活动属性,作业评价应指向动态过程,作业管理应优化系统环境。     

情感,让生命温暖

<正>情感的淡漠甚至"荒漠"化,是当下学校教育、家庭教育中一个令人警惕的话题。升学的压力,盛行的家教热,沉重的作业负担,严重的睡眠不足,物质的尽量满足和精神的极少眷顾……似乎都在向学生传递着一个信息:成人对孩子成才的期望,对孩子发展模式的预设,都是一个劲地     

中小学校“双减”政策实施现状调查及对策研究——基于深圳市龙华区的实证分析

以深圳市龙华区四、八年级学生,以及对应的学生家长和全体义务教育阶段教师为调查对象,对“双减”政策实施后的学生作业负担、校外培训、课后服务、教师工作负担、家长焦虑情绪等内容进行了调查,并将调查结果与“双减”政策实施前龙华区的相关调查数据进行了对比。结果表明,“双减”政策实施后,学生作业负担减轻了,主观学习压力降低了,参加校外培训的学生占比下降了,但同时也带来了一些新的问题。针对存在的问题,从实施教师弹性工作制度、提升学校教学质量、加强课后服务课程化建设、提高教师作业设计水平几个方面提出了对策建议。     

从制度和实践两个层面切实减轻作业负担

为了促进我校教学质量稳步提高,使每一位学生的多元智能得以充分发展,我校对作业练习、个别辅导等容易忽视的教学环节加大管理力度,创新管理机制,从制度层面和实践层面对这些措施进行不断的完善和改进。以下是我校采取的一些具体措施：