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991.
张冬贵 《黄冈师范学院学报》2002,22(4):65-67,73
本文以对比分析、错误分析和中介语理论等为基础,对所收集的四级试郑进行了统计分析。通过对统计结果的分析,对其作文错误进行了归类,并主要就深层错误之一的语篇错误进行了讨论,指出了其产生的主要原因,提出了相应的更正方式。 相似文献
992.
做为中学语文教师,每每批改 学生作文,遇见错别字我就 发愁,一届又一届的 学生总犯着同样 的错误。那么 学生的错误 有没有规律 可循呢?纠 正它有没有 切实可行的方 法呢?我翻阅了1997年到2000年作文批改记录,把错误频率较高的字整理出来,通过统计、比较、分析后发现,由同音替代而造成的别字最多,约占70%,因为形似而造成的错字约占25%,其它情况也还有,但不多。简略分析如下。一、由同音或以为同音造成的别字第一种情况是同音别字。如 最常见的有“说道”写成“说到”, “既然”写成“即然”,“艰苦”写成 “坚… 相似文献
993.
994.
995.
996.
在中学语文教学中,作文教学的效果不容乐观,教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢?究其原因,除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外,关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中,如何才能有效开拓学生思维,促进作文教学效果的提升呢? 相似文献
998.
一个人的潜在能力是难以估量的,如果被怀疑、轻视甚至忽视、桎梏,导致自卑、怯懦甚至放弃、封闭,即使是天才也会变得平庸。作为一名教师只有创造时机,让学生正确认识自己,并适时地给不同层次的学生营造发挥潜能的氛围空间,才能使他们的潜能破壳而出,一飞冲天。 相似文献
999.
1000.
刘素文 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):51-51
对学生来说,作文是一种综合性最强,难度最大的作业。学生怕写作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望,将学生害怕作文,讨厌作文的心理转变为喜欢作文,写好作文呢?我从让学生走进生活,体验生活,感受生活的过程中,收到了有效的体会。 相似文献