测绘专业柔性人才培养模式的实践

文章阐述高职测绘专业在校企合作基础上建立的“2＋0．5＋0．5”柔性人才培养模式．通过两阶段的学校学习与两阶段企业锻炼的“工学交替”,实现学生职业能力的自我建构和职业素养的养成。     

初中作文教学之我见

俗话说学生的作文水平的高低是衡量语文学习好坏的重要尺度。学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。可见,作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来,初中作文教学的效果不佳。许多教师对如何上好作文课深感困惑,很多学生也不时发“作文、作文,听见头疼”的感叹。在教学中我也遇到了同样的难题,总结以前的教学经验,造成以上状况的原因,主要有以下几个方面：     

浅析如何提高初中生的写作水平

我们大家都知道,作文教学是语文课程的重要组成部份,在初中语文教学过程中,作文一直是学生的一大难题,相应的,学生作文水平一直不高,在教学中对教师而言,最难教的也是作文,针对这一“病症”,作为初中语文教师,我们如何才能激发学生的写作兴趣,从而提高差生的写作能力呢？本文结合自己多年教学经验浅析如下。     

浅谈初中作文教学中的互动交流

不少教师感叹现在的初中学生,作文水平越来越差,是麻布袋草布袋,一代不如一代。听那口气,似乎学生写不好作文,那责任不在老师,而在学生。怪学生吗？我曰：非也,责任在老师。没有教不好的学生,只有不会教的老师。如果我们到教学第一线去看一看就可以知道,大多数教师对阅读教学很重视,但在作文教学上所花时间少之又少,     

人格对学业成绩的影响

采用《大五人格问卷》对180名初一学生进行问卷调查,并从教师处调取其学业成绩。研究发现:(1)男女生在开放性、宜人性上存在显著差异,男生在开放性上显著高于女生,女生在宜人性上显著高于男生;(2)大五人格五个维度中,开放性、责任心、宜人性与学业成绩存在显著正相关,神经质与学业成绩存在显著负相关;(3)人格特质中责任心、宜人性对学业成绩有预测作用。     

关于日语被动句中的“に”“から”“によって”的用法

关于日语被动句中的提示动作行为的施动者的格助词"に""から""によって"的用法区分一直就是学习日语的一个难点,特别是对于初学日语的同学们来说很难正确地区分它们的使用方法。本文将通过具体的实例来探讨和分析上述三个格助词在日语被动句中的使用异同,以求对日语学习者有所帮助。     

论交替传译笔记教学

笔记在交替传译中起着重要的作用。有效的笔记能够减轻口译员的记忆压力,通过提示所记忆的内容来提高口译质量。但是,如果对笔记的认识不当,记笔记的方式不正确,就会影响口译员对原语的记忆并成为准确传译的干扰因素之一。本文以Daniel Gile的"认知负荷模式"为指导,通过分析交传笔记的所存在的问题来探讨有效记笔记的方法,进而提出教学建议,希望能够帮助学生解决记笔记问题,进一步提高口译质量。     

在聆听中提高作文水平

<正>学生在写作文时,视"一凑、二套、三抄"为作文的捷径,千篇一律的现代八股频繁出现,如写母爱,就是"二送"——雨天送伞、生病背我送医院;写老师就是"三课"——深夜备课、带病上课、给我补课。久而久     

考场作文制胜三“格”

万事皆有法则,考场作文尤其如此。考场作文不仅限定时间,而且篇幅、内容都有种种制约,真可谓“带着镣铐跳舞”。要想在有限的时间内写出既合乎命题要求,又能吸引读者眼球的作文,必须遵循以下三“格”,循序渐进,出奇制胜。