适时引导,培养学生的自主学习能力——以《人的性别遗传》教学为例学习

新课改要求教师在教学过程中,不仅要把文化知识传授给学生,更重要的是要把学习文化知识的基本方法、基本技能和技巧传授给学生,培养学生的自主学习能力。一般情况下,对于生物学概念比较多的章节,教师应该让学生独立地去学习,但绝非是所有的生物学概念内容都让学生自主地完成学习任务;教师要适时对学生的学习进行指导和引导,对学生学习能力的培养应该由浅入深、循序渐进、步步深入,避免一刀切。那么,初中生物教师应该怎样培养学生的     

模型建构在生物教学中的应用实例——“孟德尔遗传规律的现代解释”教学设计和反思

结合“孟德尔遗传规律的现代解释”的教学设计实例,谈谈生物教学中如何构建模型、如何利用模型提高教学效果.     

巧用配子基因频率求解遗传概率

依据双亲的基因型,遵循基因分离定律,根据产生的配子类型推算出配子中不同基因的基因频率. 1 双亲基因型为确定类型 双亲的基因型为确定类型.如基因型为AA或aa,则所产生配子的基因频率为A或a等于1;双亲的基因型为Aa,则所产生配子的基因频率为A=1/2,a=1/2.     

教学方法多元化 培养学生的自主学习能力

苏霍姆林斯基认为:"教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。"生物学教学过程要以促进学生的可持续发展为目的,不仅关注学生的目前表现,更注重他们潜在的发展可能性,重视发展和变化的过程。教师要创设多元化的教学情境,让学生有更多自主学习的机会,激发学生的自我发展意识。1学案形式多元化,激发学生的求知欲望     

高中生物学中需要“检测和筛选”问题总结

在高中生物学教材中涉及许多过程中需“检测和筛选”的问题，主要分布在（人教版）必修二、选修三模块的不同章节，本文将总结如下：     

用数学归纳法巧解特殊情况下的遗传概率题

数学知识已经成为分析和求解生命科学问题的一种重要的工具和方法。该文主要介绍了如何运用数学归纳法解答一对相对性状的杂合子连续自交、自由交配以及纯合致死等情况下的遗传概率问题。     

对一道遗传题的分析和思考

笔者曾经自编了一题用于南京市高考模拟考试，结果重点高中的学生对这道题的得分率仅25％左右，全市就更低了。是内容超纲？还是题目要求过高？还是其他原因？引发了我诸多思考。     

Believe it’ Or not 你最想不到的奇妙发现!

梦游会遗传,父母中有一人梦游,子女中得梦游症的几率大于50%。人类全身上下,最强韧有力的肌肉,竟是舌头。一个热情的吻,会使面部30多块肌肉处于紧张状态。     

宝兴县大熊猫种群动态及变动原因分析

通过分析表明,影响宝兴大熊猫分布范围的主要原因是竹子大面积开花和人类对大熊猫栖息地的干扰活动;引起宝兴大熊猫数量急剧减少的主要原因是过度捕捉、环境影响和遗传因素的制约.     

让孩子拥有聪明的大脑——谈学生用脑保健

一个人的头脑是否聪明，有不少制约因素，先天的遗传固然必不可少。但后天的环境和锻炼也非常重要。