“微情境”下的话轮:循着儿童表达能力的发展行走

言语表达能力一直是语文教学的基础和重点。从低年级开始,就有一些孩子在课堂上不敢或不愿主动进行表达。因此,在低年级语文课堂上不妨尝试采用"微情境"下的话轮形式,基于儿童特点改进课堂交际方式。立足教学原点,精心选择,善用评价,让学生充分感受表达的乐趣,获得主动表达的信心,提高口头表达的能力,努力摘取"语言之果"。     

写话课也要“风生水起”——写话教学例谈

《语文课程标准(实验稿)》明确指出写话的要求:(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应"从一年级起就注意培     

科热伏尼科夫佯谬

众所周知,20世纪20年代后期到50年代初是苏联恐怖与专制的时代,而在这样恶劣的科研环境下所做的工作,苏联科学家取得了举世瞩目的成就,包括获得了4次诺贝尔物理学奖180年代,科学史家科热伏尼科夫对此现象提出了一个问题：“苏联科学史上令人难以理解的……同时也是一个有趣的问题,便是这个国家的科学为什么并不那么糟糕（如果很糟糕,这完全是理所当然的）,而正相反;为什么在各式各样的不利条件下,它仍然干得很好,有时甚至比人们预料的还要好。”这个引起科热伏尼科夫上述疑问的现象,被称为“科热伏尼科夫佯谬”。     

写话教学的举三反一

《语文课程标准》将小学生的“写作”定位成“习作”,又将一二年级的“习作”定位成“写话”,其目的是降低难度,体现坡度——写作是一个由易到难、由浅入深、逐步发展的循序渐进的过程。这种定位,既符合写作本身的规律,又符合学生认知发展的规律。     

湖南邵阳县五丰铺话声韵调

邵阳县五丰铺话属于湘语宝南话(湘语邵阳南路话),本文介绍了该方言的声韵调系统及其特点.     

湖南澧县话的形容词"V人"

本文分别从语义特征、语法特征和语用特征三方面对澧县话的形容词"V人"进行了描写和解释,并对形容词"V人"与词组"V人"进行了多角度的比较分析.     

广州话、倒水话“过”字差比句辨析

广州话和倒水话的＂过＂字差比句虽然具有相同的句式,但在数量补语的位置、否定词和否定句式、相关副词的使用等方面还存在着诸多差异。这可以从历史演变、词汇差异、语用等角度对两种方言差比句之间的差异进行解释。     

英语话段的语用结构特征

本文首先从语用学角度分析英语话段的结构特征,进而通过多种实例分别从话头,话身和话尾三个角度出发分析了话段的语用结构特征,以期对我们认识和分析英语口语的结构有所裨益,并且对我们分析汉语提供一些借鉴作用。     

看图画 学写话

个个字：多么漂亮的泡泡!它们飘动在阳光里、雨滴里,因此,许多事儿便生动起来。     

看图画 学写话

个个字：动物是孩子们的好朋友,热爱动物是孩子们的天性。在地球这个大家园中,动物的世界精彩纷呈。