湖南省脱贫攻坚与乡村振兴深度衔接研究

脱贫攻坚与乡村振兴是提升人民幸福度、促进区域经济整体性增长、突破城乡二元结构的关键性举措。经过多年的发展,湖南省脱贫攻坚目标任务已经顺利完成,随着乡村振兴战略的全面实施,持续巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接成为现阶段湖南全省农业农村发展的重点任务。但是湖南与全国脱贫攻坚水平仍存在较大差距,乡村振兴发展有待于进一步提高。在推动巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接过程中务必做到两者兼顾,建立健全风险防范机制、特色发展机制、创新发展机制、多维度的吸引机制、互动协同机制、可持续发展机制等六大长效机制,持续巩固湖南省脱贫成果、持续推进乡村振兴发展。     

网络智能时代体育教师专业发展新诉求与实践路径探究

网络智能时代,互网联与人工智能相融合为学习者开辟了更为智能化的学习空间,“智能技术”的影响渗透到教育的各个方面,体育教师在接受智能技术挑战的同时,也肩负着时代对其知识、素养与角色能力的新诉求。基于网络智能时代的挑战与新诉求,体育教师的专业化发展可以从三个方面入手：第一,以内驱、监测及互惠为重心促进体育教师走向深度学习;第二,基于“社会—技术”机制增强体育教师数据素养学习;第三,以人本主义来培养体育教师智能情感与决策力。     

安徽省美好乡村建设背景下公共体育发展路径探讨

通过文献资料等方法,以安徽省美好乡村建设为背景,探析其与乡村公共体育的内在联系,结果表明：美好乡村建设为乡村公共体育的发展提供了多种途径和条件——乡村经济收入的提高;乡村居民体育文化素质提升;乡村居民的业余锻炼时间明显增多;乡村健身生态环境改善;乡村村庄布局合理。公共体育发展对安徽省美好乡村总体目标具有促进作用。建议措施：通过共享发展理念、城市带动乡村、体育文化创意产业、互联网+体育休闲旅游等路径发展乡村公共体育。     

交通类高职学生家国情怀培育的“三结合”路径探究——以英语应用文写作教学为例

交通行业高职教育承担着培养行业人才的重任。在英语应用文写作立体化教学过程中,充分挖掘和运用思政元素,将政治信仰、道德情操、精神追求等合理嵌入“英语应用文写作”立体化教学环节。采用“三结合”路径培育学生的家国情怀,即言传身教相结合、线上线下相结合、校内校外相结合,以提高交通类高职人才培养质量,满足广东交通行业飞速发展对人才的需求。     

浅谈如何将女排精神融入高中体育教学中

自1981年中国女排在世界杯首夺冠军并创下五连冠的辉煌以来,女排精神便成为为中华民族的精神谱系之一。在高中体育教学中融入女排精神,有非常深刻的育人价值和时代意义,不但可以将顽强战斗、勇敢拼搏、团队协作、爱国奉献等精神内涵播撒至学生心田,也能鼓舞学生参与体育训练的信心和士气。文章主要探索了将女排精神融入高中体育教学中的路径,以期为体育教学创新、女排精神传承提供可靠的启示和帮助,从而增强学生的民族自信和体育学习的自主性,培养学生团结奋进、勇攀高峰的价值取向。     

优质高中发展路径探索——以宁夏银川一中为例

宁夏银川一中秉承“一个都不放弃,一直都不放弃”的教育理念,致力于促进基础教育均衡发展,为学生的终身发展奠定坚实基础。学校多年以来坚持平行分班、小组合作学习,全面实践团队合作,并不断进行创新,办学水平不断提升,得到社会、家长的一致认可。宁夏银川一中在平行分班、小组合作学习、团队合作中的创新与探索,为当前优质高中发展提供了可行性路径。     

中小学校党组织领导的校长负责制的历史沿革、时代内涵和实施路径

新中国成立以来,我国中小学先后经历了不同领导体制,在不同时期都对我国基础教育发展起到了重大推动作用。中国特色社会主义进入新时代后,国际、国内环境已发生复杂深刻变化,迫切需要深化中小学领导体制改革。中央在总结历史经验教训的基础上,作出在中小学建立党组织领导的校长负责制的决定,这是符合新时代特点、适应中国实际情况、切合基础教育发展要求的一种崭新的领导体制,必将极大推动中小学的变革和发展。我们要正确理解党组织领导的校长负责制的历史发展方位,深刻认识其实行的重大意义,准确把握其新的时代内涵,积极稳妥落实并长期坚持,把党的全面领导的政治优势充分转化为推动学校高质量发展的效能,更好地为党育人、为国育才。     

快乐体育理念下小学体育田径教学策略

田径是小学体育教学中最为重要的组成部分,是提升学生身体素质、促进学生身心健康发展的关键。小学生由于年龄较小,自控能力较差,对田径训练的热情不高,这些因素在一定程度上制约了小学体育田径教学的效果。面对这一现状,融入快乐体育理念,提升田径教学的魅力,已经成为一线体育教师关注的重点。文章主要对当前小学体育田径教学的现状进行简要分析,然后提出行之有效的改进策略,以期为广大教师的体育教学提供参考。     

思维导图在高中地理教学中的实践探究

新课改下,课堂教学理念发生转变,其要求关注学生的主体地位,并发挥教师的主导价值,真正实现学生的全面发展。面对高中地理核心素养下的要求,高中地理教师要从传统课堂教学模式下解放出来,科学应用思维导图这一工具,促使学生在有效的学习中提升科学素养。本文针对高中地理课堂教学现状进行了简要的分析,并结合思维导图的内涵,对高中地理教学过程中思维导图的具体应用展开了详细研究。     

中学教研教改与质量提升的路径和方法研究

近年来针对中学教学的教研教改项目相对集中,并且取得了较为丰硕的成果,但对于成果的应用以及教学质量的提升效果还相对不足。基于此,文章重点对教研教改项目与教学质量的提升路径进行论述,希望能够为后续的教学研究与改革成果的应用提供帮助。