高中语文跨媒介阅读教学思辨能力培养的路径研究

跨媒介阅读为新课程改革下的高中语文教学注入了新活力,也为促进学生思辨能力培养提供更多的技术支撑。本文基于跨媒介阅读教学与高中生思辨能力的内涵与外延,分析《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》思辨能力培养的价值导向,剖析当前培养高中生思辨能力的困境,并从丰富跨媒介阅读的多样性、促进文本议题思辨性转化、构筑思辨能力培养体系,以及建立多元化的互动评价机制四个维度,对高中语文跨媒介阅读思辨能力培养路径做出了探索。     

“课程思政”视域下高中体育教学的瓶颈分析与路径探索

引入“课程思政”教学,是当前高中体育教育转型的重要改革内容之一。结合体育教育融入课程思政教学模式,既是锻炼学生健康体质的“筑体”过程,同时也是塑造学生良好品德的“铸魂”过程。文章紧跟高中体育教育的相关教学要求,探究影响课程思政教学渗透于高中体育教学的主要原因,并结合一定的优化措施做出相应阐述。     

“五育”并举理念下小学美术德育融入路径研究

“五育”并举理念的引领下,小学美术教育应积极探索将德育融入教学中,以培养学生的美育素养和道德情感。如何将德育有效融入美术课程中是一个值得研究的问题。本文旨在探讨在“五育”并举的理念下如何通过具体路径将德育融入小学美术教学中,结合具体案例进行阐述,不断提高美术课程改革的成效和德育质量。     

小学数学实践活动的价值与实施路径

小学阶段是学生思维成长的黄金时期,小学数学主要的教学目标就是通过正向引导与辅助指导,使学生的数学思维得到进一步发展。因此,除了数学课堂高效的课堂教学以外,还需要定期开展一些有益于身心发育、思维发展的课内外活动,进而拓宽学生知识视野,并引导学生在活动中去主动探索和发现,亲自动手去操作,这种手脑有效结合方式对学生数学思维的养成将起到积极的促进作用。     

基于Classin的线上“读写融合”路径新探

在新型冠状病毒感染防控期间进行线上教学成为必然,以Classin网络教室为工具推进语文“读写融合”教学,通过创设情境、问题引领、多元对话、过程性评价四个环节,促使“读写融合”的深度化、丰富化、立体化。     

“三新”背景下高中数学建模教学的实施路径初探

建模思想在数学学科中发挥着重要作用,同时,建模教学也在高中数学课程中举足轻重。然而,由于建模思想的理解难度较高,许多高中生对数学建模学习产生了畏惧心理,难以充分掌握其中要点。在由新课程、新教材、新高考构成的“三新”背景下,高中生必须改变以往的学习状态,从理论与应用层面掌握建模思想,因此,建模教学的实施路径必须实现创新与改革。本文结合实践教学经验,介绍高中数学建模教学中的可行方法。     

美育社团建设路径与实践活动的开展——以音乐社团为例

美育社团是新时期学生接受审美教育、培养审美情趣的主要组织,尤其是随着素质教育的深入推进,学校对于美育社团建设的要求越来越严格,标准也越来越规范。本文主要以初中音乐教师参与美育社团建设为例,论述教师要强化社团文化建设,实现以文化育人、艺术育人的效果,开展丰富多彩的社团活动,引导学生在活动中发现、体会和创造美的元素,并延伸社团活动的范围,与“双减”政策的要求结合起来,为学生打造丰富多彩的课余生活,从而更好地发挥美育社团的作用,让学生在社团活动中积极乐观地成长。     

以减促升，小学语文有效课堂教学路径初探

本文从定位教学目标、定向学习路径、定准作业内容、定标学习效果等方面总结出小学语文有效课堂教学的基本路径,使单元整体教学呈现出“1+1>2”的效果,提高课堂教学质量,实现了“减负”的目标。     

习近平历史观融入高校“纲要”课的路径探究

基于教学需求、传播效果和现实意义三大维度,推动马克思主义唯物史观中国化的最新成果——习近平历史观融入高校“纲要”课是十分必要且迫切的。实现这一目标,唯有适时调整教学活动中的教师、学生、教材以及教法四要素,才能切实把握思想政治教育的时代脉络与思想政治理论课的改革方向,并进一步解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本难题。     

红色出版文化融入出版专业教育的德育路径研究

红色出版文化是出版专业教育的重要养料,其中红色出版家、红色出版物和红色出版地蕴含丰富的文化资源和德育价值,对高职院校培养立场坚定与文化自信的新时代出版人具有重要意义。通过打造双维度专业育人课程、创新文化传承育人载体以及拓展多方联动实践育人阵地等路径,将红色出版文化融入高职院校出版专业教育中,充分发挥红色出版文化的德育价值,有利于高职院校把学科优势转化为育人优势,把专业特点转化为育人特色,提升出版专业人才培养的价值追求。