中学英语听力训练方法的研究

我们都知道,英语是一种语言工具,英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。新课程教育理论高度重视＂听＂在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言学习,又是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,     

简析日语人称词的低频率使用现象

日语中．人物的人称包括第一、第二、第三人称,但是使用频率却不高,通常句子的主语时隐时现,常常出现无人称词的情况,对句子意义的理解带来困难,初学者往往为此所困扰。日语人称词的使用与文法与人物称呼的方法有着密切联系。本文以日语初学者为对象,简析日语人称词的低频率使用现象。     

图书数字化 警钟为谁长鸣——浅析美国版权法制概念下的Google图书馆

本文旨在通过对Google图书馆的具体分析以及对美国版权法制概念,尤其是图书馆复制权、合理使用标准等概念的梳理,来寻找Google图书馆适用“合理使用”的合理性和合法性依据。     

浅议高职院校计算机基础教育的问题与对策

一、目前高职院计算机基础教育中存在的主要问题 （一）教材不够合理 对于计算机这种实践性较强的课程,教材的应用性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化。比如,现在某些学校的使用教材还是基于Win98系统,然而Win98即将被彻底淘汰,还有教材缺乏对学生实践能力和创新能力的培养,     

浅谈语文课堂教学中的口头评价

一、存在的问题课堂教学是课程改革的主阵地,口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式,然而口头评价存在着一些问题,严重影响评价质量,主要表现为：①评价语言单调。一节课老师的评价只有几个字：＂好!＂＂很好!＂②评价主体单一。课堂上,只有老师评价学生,没有学生间的互评。③评价的标准单一、僵化。重一般共性,轻特殊个性。④评价的语言不当,造成评价效果不好。     

冠词在科技英文摘要中常见的一些错误用法

结合英语文法及《海洋科学》英文摘要的实际,可以看出,江河湖海等名词前一定要加定冠词the;当名词是单数,第一次出现时要加不定冠词a或an,再次出现时则要加the;当名词是复数且泛指时,第一次出现时要用零冠词,再次出现时要加上定冠词the。     

以“便携式小白板”为载体的课堂转型探索

当前,学校教育改革关注课程改革、特别是其课程的核心环节:课堂结构的重塑及构建。创造适合每一位学生学习与发展的课堂转型路径,切实推进课堂深度转型成为学校教育改革的重要实践内容。学校推进"课堂转型"要基于实际,创设平台。丰庄中学以"便携式小白板"为载体推进课堂转型,契合了"绿色指标"理念,提高了学生学习的动力指数,有效提升了学生学习和教师教学的品质。     

合理使用论据 增强论证力度

论点、论据、论证是议论文的三要素,论据是用来证明论点的理由和依据,文章就如何合理使用论据,增强文章的论证力度展开了讨论。     

关于how的中考热点句型例析

how可引导特殊疑问句、宾语从句和感叹句,也可与不定式连用,还可用于一些习惯表达的句式之中.这些句式表达效果好、使用频率高,成为中考试题最为走红的句式考点.本文结合近几年各地中考英语真题,给同学们详细介绍关于how的热点句型. 一、how引导特殊疑问句 1.how做特殊疑问词,引导特殊疑问句,意为“如何;怎样”.用来询问做事的方式或手段.     

挪用公款罪三疏两议

挪用公款罪立法解释"归个人使用"中的"个人决定"和"以个人名义"存有区别,并且"个人决定"和"单位决定"的界限模糊;应当将"挪"和"用"作为一个词,不能人为地拆分构成要件要素;有身份者和无身份者在挪用公款中的作用明显不同,挪用人和使用人的分工不影响该罪的定性;司法解释中挪用公款罪转化为贪污罪的四种条件并非均是标准的转化犯;认定挪用公款罪的数额应以具体用途为构成要件要素,在司法实践中将三种行为方式按法条竞合原理论处。