高职语文课堂教学中对新时代水利精神的弘扬——以水利类职院大学语文课堂教学为例

新时代水利精神是每一个水利人应具备的职业精神和职业素养,水利类职院的学生是新时代水利精神的传承者和实践者。在水利类职院,大学语文不但具有独特的学科优势,而且适用灵活多样的教学策略,大学语文的课堂是弘扬新时代水利精神的一个重要平台。文章通过分析大学语文的内在学科优势与外在教学策略,探讨如何在大学语文的课堂教学中传播和弘扬新时代水利精神。     

台湾技专校院多元入学制度改革介述及其启示

1947年,台湾第一所专科学校台北工业专科学校改制成立：1974年台湾第一所技术学院台湾技术学院成立：1997年台湾第一所科技大学台北科技大学成立。经过近60年的发展,台湾高等技职教育从层次上已经发展为硕士、博士研究生教育,在规模上已经占据技职教育的主体,并与中等技职教育共同构成一贯完整的台湾技职教育体系,成为台湾教育发展的“第二条高速公路”。台湾技职教育体系与普通教育体系之间弹性构架、相互贯通,是台湾技职教育的重要特征,     

“三星教师”成长营助推职初教师专业成长

职初教师的培养是教师队伍建设的重中之重。江苏省张家港市福前实验小学开展了立足实情、按需而行的校本研修,不断追问、审视、探究教育的真问题和新方向,组建“三星教师”成长营,让职初教师“全员、全程、全科”参与校本研修活动,调动了教师参与研修的积极性,成为教师成长的“杠杆”和教育质量提高的“助推器”。     

幼儿教师专业发展学校模式刍议

作为一种教师教育和培养模式,幼儿教师专业发展学校因其强调合作、注重实践、重视反思的特质决定了它成为解决目前我国幼儿教师职前培养中存在的诸多问题的一种有益尝试。这一模式在实践中遇到了诸如教育管理条块分割阻碍、配套基础教育机构缺乏、督导教师不足、课程设置变革困难等发展瓶颈。只有通过教育管理部门、高校、学前教育机构以及社会各界的通力合作、健全各项相关制度,才能促成其逐步发展和成熟。     

政论语体中“使”字句的使用意图

句式的使用意图,都必须联系上下文语境去考察。“使”字句存在着条件、因果、目的和假设等多种不同的语义关系类型。各种不同语义关系的“使”字句的具体内容都能满足说话人不同的使用需求。使用条件关系的“使”字句,在意图上具有明显的一致性,使用目的和假设关系的“使”字句,有两种意图：有的是以句式的内容得出结论,有的则是把句式内容当作一种理由;而使用因果关系和可然（做法和作用）的“使”字句,其目的则是以句式本身的内容作为得出某种结论的理由或论据。     

台湾高等技职院校通识教育的经验和启示——以台湾醒吾科技大学为例

台湾高等技职院校通识教育起步较早,历经近20年的发展积累了丰富的理论和实践经验。台湾醒吾科技大学通识教育课程以"专业和全人并重"为核心理念,并结合"忠诚勤和"的校训和"务实致用"的办学理念,培育学生获得"实务执行力、创新设计力、资讯应用力、国际接轨力与职场适应力"等5种能力,呼应青年学生核心就业能力要求。     

新教师上岗:美国新体育教师教学技巧给我们的启示

在许多学校里都会有新体育教师走上体育教学岗位。对于新体育教师而言,教学技巧并不是可望而不可及的。教学技巧是引导学生的学习活动,控制课堂气氛和学生的注意力,使教学活动顺利完成的教师行为方式。在体育教学过程中,作为一名新体育教师需经常使用一些教学技巧去建立一个积极和有序的学习环境。针对新体育教师在头几年教学工作中易出现的问题,包括美国在内的许多国家已开始真正重视新体育教师的入职培训,把它看作是教师专业成长的一个重要的和不可或缺的阶段,逐步加以规范化和制度化。本文通过对美国新体育教师入职培训的内容——教学技巧以介绍,其中大多数具有普适性,内容具体而实在,浅显易操作,希望对我国新体育教师教学技巧的掌握有一定的启示,以引导他们顺利迈出第一步。     

组织心理学中的匹配研究及其对职业发展的启示

组织心理学对匹配的研究主要包括人职匹配、个人与组织匹配、个人与环境匹配等三个方面。匹配研究取得了丰硕的成果,这些成果在人力资源管理、职业开发等方面具有重要的应用价值。     

组织心理学中的匹配研究及其对职业发展的启示

组织心理学对匹配的研究主要包括人职匹配、个人与组织匹配、个人与环境匹配等三个方面.匹配研究取得了丰硕的成果.这些成果在人力资源管理、职业开发等方面具有重要的应用价值.     

基于中职升高职学生视角的建筑室内设计专业课程教学策略探讨——以广西电力职业技术学院为例

本文基于中职升高职学生视角,以广西电力职业技术学院为例,主要从教学模式和教学方法层面分析建筑室内设计专业课程教学现状,针对建筑室内设计专业课程教学中存在的教学模式及教学方法相对固化、课堂教学中缺乏目标引导和人文关怀不足等问题,提出相应的教学策略：内外功兼修,增强课堂吸引力,提升教学质量;坚持职业导向,发挥课程思政作用,打造活力课堂;建立教学帮扶机制,加强人文关怀,构建新型师生关系。