巧设因果拓展学生的多种思维

因和果是揭示客观世界中普遍联系着的事物具有先后相继、彼此制约的一对范畴,在高中生物学的教学中,因果关系不仅仅是贯穿于知识点与知识点之间的一种逻辑联系,更是过程与结果、思维与能力的一种内在的联系.因此教学中教师巧妙地将知识间的因果关系加以利用,巧妙的设置、变换因果关系,可以从多个角度拓展学生的思维,培养学生的多种能力与技巧.     

例谈生物习题课的教学

生物习题课的教学，主要是指生物教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业、试卷评讲等教学活动，它是生物教学的重要组成部分。下面就如何进行习题课的教学谈谈笔者的体会。     

吮吸“本土美术”的清香——“利用本土资源优化美术拓展教学”研修活动

义务教育阶段的美术教材编排重在体现普及性和基础性,包含着更多的共性成分。我国文化博大精深,地域文化丰富多彩,在这艺术宝库一隅中的奉化本土美术资源同样璀璨耀目,让这些光芒照耀进我们的美术课堂,为美术教学增光添彩,能更好地增强小学美术教学效果。连片研修小组平台、多校联盟有序勾画的方式,通过实践探索传承非遗"捏花草"和利用自然资源及乡土特产如芋艿、竹子进行雕绘组合进行美术拓展教学,加强辐射的力度,提升学生的美术素养。     

高职院校公共体育拓展运动教学设计研究——以桂林旅游高等专科学校为例

以运动技能为主线、学生综合素质培养为核心、拓展运动项目为媒介,对公共体育拓展运动课程提出具体的教学目标及遵循原则,并以桂林旅游高等专科学校为例,对教学设计提出具体的教学目标、教学内容、训练要求与标准以及教学方法、教学评价等。     

重视有效预习 实现有效教学

主要探讨了三种有效的预习方法:预习与新知有密切联系的旧知;探测性预习新知;预习拓展。     

“探究”让数学课堂灵动起来

新课标提倡探究性的学习方式。教师应具有足够的教学智慧,敏锐的课程资源意识,时时挖掘教材精髓。使课堂真正成为学生张扬个性、发展潜能与创造力的舞台,从而使课堂灵动起来。     

语文拓展型课程教学实施模式初探

随着教改和课改的进一步深入,杭州市即将在全市各所学校全面开设各类拓展型课程。本文首先简要分析了包括语文在内的知识类拓展型课程面临的困境、"不受学生欢迎"的原因;随后,结合我们学校近年来的实践及本人的体会,提出了初中语文拓展型课程突围的三个建议;最后,重点介绍了在语文拓展型课程教学中合理构建课程评价模式的重要性及构建课程评价模式的四种方法。     

提升高中政治课堂拓展教学有效性的思考

提高课堂拓展教学有效性是学校提高教学质量的基石。在提出课堂拓展教学的内涵的基础上,分析高中政治拓展教学主要存在的问题,探索高中政治拓展教学的有效性实施必须以教材内容为基础、以现代信息技术优化为整合对象,与其他各学科相融合,才能把握课程标准的价值导向,引导学生在学习中成熟、成才。     

论高中语文课的有效拓展

从三个方面,探讨如何对高中语文课进行有效拓展。     

从小组合作谈中考的有效复习——以“气体的制备”教学为例

为了打造高效课堂,我们常用合作学习的教学方式.这种方法在中考复习发挥了很好的作用.为了备考的高效、考点的快速把握,我们会精心设计出来一系列综合性、探究性的问题等待着学生去解决.学生对这些问题是带着探究的心态去再认、去评析、去运用.他们需要知己知彼,他们需要知识的交流,他们更需要思维的碰撞.展开小组合作学习是备考的大势所趋.