提高音乐教学的实效性

高中学生已有了一定的生活阅历和社会经验，要提高高中音乐教学的实效性，教师在课堂教学中就要巧妙地设疑启问，分析讲解要符合学生的知识水平和认知规律，由浅入深，由具体到抽象。例如：在欣赏肖斯塔科维奇的《第七交响乐曲》的第四乐章时，我先提出问题：“下面这段音乐将给你带来紧张的感觉还是兴奋的感觉?     

浅谈数学教学发散思维的培养

在当前的数学教学中，注入式教学法仍有很深的影响．学生长期进行单向思维训练，只会低层次地模仿、照搬例题、死套公式，沿着固定的路子想问题，久而久之，他们就形成一种思维定势，一旦遇到新问题，或是碰壁之后，就不知所措、一筹莫展．     

以学生思维方式解决的刹车问题——一道例题引发的对习题课的思考

新课程要求教师应该是学生学习的促进者,要立足于转变学生的学习方式,要将原有的单一、被动的学习方式,转变成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式.     

例谈生物习题课的教学

生物习题课的教学，主要是指生物教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业、试卷评讲等教学活动，它是生物教学的重要组成部分。下面就如何进行习题课的教学谈谈笔者的体会。     

2011年全国初中数学联合竞赛试题讲解

讲解：这是一个条件求值问题，要想从两个已知等式分别求出a、b的值，困难比较大．因此，可设法整体求出ab的值．     

典型例题在复习课教学中的作用

复习课是针对性相当强的课，是提高数学教学质量的一个重要环节。既要针对学生的实际和教材的重点，复习基础知识，又要培养和提高学生解决问题的基本技能和技巧，发展学生的逻辑思维和创新能力。     

纵向挖掘 横向延伸——浅谈高中数学复习例题的教学

高考数学复习是一项特殊的教学活动，它的基本任务是：在教师的指导下，引导学生“综合考点，把握重点，关注热点，查找漏点”，将学到的数学知识、技能、方法形成一个牢固的有机整体，把握各部分考点的内在联系，梳理考点，归纳解题思路，整合知识要点，     

“科学引导式”焕发政治课堂的生机

政治课在许多学生看来是乏味和沉闷的代名词,很少有老师能把课堂组织得生动精彩,其根本原因是没有调动起学生的积极性,认为政治是离自己生活很远的事情,所以政治教师可以尝试一下改"注入式"的教学方法为"科学引导式"的教学方法,其关键在于启迪学生进行积极思维,引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题。我在教学实践中尝试把议论、讲解、练习有机地结合起来,收到了较好的教学效果,因篇幅只做简要概括,具体做法如下:     

概念教学中的变式策略

为减轻学生过重的课业负担，改变“题海战术”的被动局面，中学数学课堂的例题教学，一般认为变式题是比较好的形式：从一个基础问题出发，不断改变问题的背景，增加新的要求，展开与此问题相关的不同侧面，逐步加深问题的内涵，最大可能地发掘一道例题的功能，使学生的思维在不知不觉中渐入佳境，以此提高学生学习的兴趣和数学学习的能力．     

用向量法解一类比例题

用向量方法来解决几何问题，就是将几何问题转化为向量问题，从而利用向量运算及其有关性质来获得问题的解决．对于一类有关比例的几何题，可以利用向量共线定理来解决，方法简单，较好地体现了向量方法的优越性．这个方法经常要用到以下两个命题，叙述如下：