我国职教公平治理的文献综述及前景展望——基于学术论文的定量统计

统筹发展、均衡发展以及一体化发展是当前我国职业教育公平治理的三种范式.文章以在“中国知网”检索到的有关职业教育统筹发展、职业教育均衡发展、职业教育一体化发展的学术论文为研究材料,采用内容分析法,对相关职业教育公平治理三种范式的文献从研究的时间序列和主题分布进行了分析,并在此基础上提出了未来我国职业教育公平治理研究的走向和建议.     

机电一体化特色专业建设研究——以南宁职业技术学院为例

以南宁职业技术学院为例,阐述机电一体化特色专业建设目标和思路,以及机电一体化特色专业建设实践及其成效,提出特色专业建设中存在的问题。     

高职供配电技术课程理实一体化教学模式改革

分析高职供配电技术课程教学现状,讨论以真实的工作项目为载体构建“框架式”教学模式,介绍由直观到抽象设计课程的教学流程.     

雍正时期昭通地区的改土归流及归滇事宜

在边疆与内地的一体化进程中,昭通地区的改土归流为中国历史发展之大势所趋.雍正朝审时度势,开始了在昭通地区的改流行动.改流初期,雍正朝持谨慎态度,拟对昭通和平改流.随着对昭通土司认识的深入,武力征剿在所难免.乌蒙土司被改流之后,因雍正朝任用流官不当,致使乌蒙复叛,但旋即平定.为保证昭通社会迅速恢复稳定,雍正朝实施了一系列的善后措施,使昭通地区的政治格局、生产方式、社会结构、风俗习惯等发生了很大变化.在改流过程中,昭通的归属问题亦提上日程,从便于对昭通地区的改流与善后治理的角度考虑,最终将昭通划归滇省.     

九年一贯制学校中小学体育一体化教学

中小学体育教育在教学内容、教学方法、学生生理和心理发育阶段等多方面存在着一定的差异。同时又存在着相当多的共同点。在实际的教学过程中，出现了教学内容的重复、教学方式的不衔接、教学规划的不统一等问题。针对以上这些问题，我们提出了中小学体育一体化教学的对策，试图有效解决中小学实际教学中出现的这些问题。九年一贯制学校因为中小学...     

PLC课程教学做一体化教学模式探索

在分析PLC课程特点及二专、三专学生学情的基础上,探讨该课程实行教学做一体化教学模式的可行性,为实施高职课程改革提供借鉴.     

在挑战与机遇中发展升级

<正>花卉产业是一个美丽的产业,伴随经济一体化,花卉贸易范围越来越广,至今约有65个国家和地区参与国际花卉市场的竞争。切花是现代花卉的主体,其贸易具有全球性,荷兰的鲜切花贸易占据了全球一半的份额。在全球花卉产业布局中,荷兰、美国、日本在花卉种苗、     

中国面临的新常态之我见

<正>2014年12月9日至11日,中央经济工作会议在北京举行。习近平主席发表重要讲话,从消费需求、投资需求、出口和国际收支、生产能力和产业组织方式、生产要素禀赋、市场竞争、资源能源环境、经济风险、生产要素配置和宏观调控等九方面阐述了我国经济与社会发展面临的新常态,要求全党和全国人民认识新常态,适应新常态,引领新常态。一、我国面临的国内新常态新时期,我国在实现民族振兴的伟大历史进程中,大     

高职基于工作过程的理实一体化课程模式探索

高等职业院校内涵建设的重点是专业建设,核心是课程建设。高职基于工作过程的理实一体化课程模式以岗位职业能力培养为本位,以岗位工作过程知识能力需求为主要课程内容,以岗位工作过程为主线序化课程内容,实践证明这种课程实施方式可以达到事半功倍的效果。     

人力资源能力建设之四项修炼

在全球经济一体化、世界逐步步入知识经济的今天，人力资源开发、人力资源管理已经被社会所高度重视。然而，人们对人力资源能力建设问题的认识还很不够。实际上人力资源开发、人力资源管理对国家、地区、乃至企业发展所起到的促进作用，相对于人力资源能力建设所起到的作用具有相当大的局限性。因此，我们必须要对人力资源能力建设给予高度的重视和科学的研究。