以读促写 活学活用

人们永无止境地渴求知识并不仅限于掌握,其关键在于运用,学以致用方能学得灵活学得扎实,学得渊博用得灵活是学习的理想境界。同理,在语文学     

“生长素”复习指导

植物生命活动调节主要是激素调节，其中的激素以生长素为主。生长素的发现史、生理作用以及生长素在农业生产中的应用都是历届高考的重点、热点，尤其是生长素的发现史中实验探究的方法，成为设计和分析实验的材料，而生长素的生理作用、顶端优势、生长素类似物的应用与生产实践相联系，有利于高考考查同学们的实践应用能力。     

以评促建推动高职院校加强内涵建设

高等职业教育发展到今天，将由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。通过高职院校人才培养工作评估，进一步促进了高职院校加强内涵建设，使高职院校在加强学校领导力建设．加快专业和课程体系改革与建设，完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫，以保证高等职业教育持续、健康发展。     

浅析高校学生评教急需解决的几个问题

随着我国高校教育教学改革的深入,在走以质量提升为核心的内涵式发展道路上,学生评教作为评价教师教学质量的一种手段已被各高校所运用,发挥了一定的积极作用。但是,目前来看,学生评教应有的积极作用仍然没有得以充分发挥,且反映出了诸多问题。问题切不可漠视,学生评教更不能名存实亡。笔者认为,学生评教是高校发展的动力之一,要保护好、发展好。目前急需解决好高校学生评教的目标、指标体系、结果运用等主要问题,真正实现以评促教、以评促学、以评促管的目的。     

苏教版《语文读本》在作文教学中的运用

目前,高中作文教学存在的很大问题是学生的阅读量少,阅读面窄,造成了学生的作文语言平淡、材料陈旧、内容空洞、思想贫乏.利用好苏教版《语文读本》,既可以保证一定的阅读量,又可以与教科书结合使用,提高学生阅读与写作的兴趣,这不失为解决作文教学困难的一条好路子.     

“以赛促学、以赛促训”教学模式研究与实践——以黄冈职业技术学院汽车营销与服务专业为例

针对职业院校人才培养过程中培养目标宽泛,学生学习不主动,知识、能力、素质三个方面培养目标难以有机融合的问题,以黄冈职业技术学院汽车营销与服务专业"以赛促学、以赛促训"教学模式的研究与实践为例,从教学的主要内容、实施过程进行了分析,并对其教学模式的保障进行了探讨。     

以读促悟,绽放自主学习的智慧——浅谈初中语文自主探究课堂的构建

在新课程改革中,我们要让学生成为学习的主体,以朗读为突破口,潜心会文,感悟文本,体悟文情,领会主旨,获得审美上的熏陶和思想上的启迪,享受阅读的快乐。在初中语文教学中,我主张以读促悟,让学生在朗读、品读、研读、趣读、演读中涵泳、体味、熏陶,全面提升中学生的语文素养,让课堂绽放自主学习的智慧之花。     

巧妙示错 引思促学——高中数学示错教学的几点思考

在高中数学课堂教学中,教师把握教学时机,恰到好处地示错,启发学生积极思考,主动质疑、讨论,剖析错误,探索错源,提出纠错方案,能够让学生深化知识理解,积累防错经验,能够发展学生思维品质,提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力.     

关注学生发展 落实核心素养

在高校生物学课程中,落实核心素养应重视科学思想与方法的渗透。要挖掘教材,引导学生思考、观察,以情促学,重视学科与生活的联系。引导学生积极投入科研工作,培养学生不断进取、创新、敢于质疑的精神。     

听之·读之·乐之——小学一年级课外阅读指导的实践研究

一年级的学生识字量不多,书面阅读能力差,再加上自控能力相对低下,贪玩好动,课外阅读兴趣不浓。他们爱看电视、爱玩电脑、爱打游戏,就是不爱课外阅读,无法达到课标要求的阅读量。鉴于此,教师应立足于课外阅读兴趣的培养,用不同的形式读给学生听,让学生听书,以听促读,亦听亦读,进而引导学生爱上阅读,愉快地走进阅读新天地。