关注学生心理，促成高效课堂

在我国目前实施的素质教育中,重视青少年的心理素质培养越来越成为全社会的共识。在学校,对学生开展心理健康教育,除了专门开设心理健康课外,老师在教学中还要关注学生心理状况,有机渗透心理健康教育。实际上各科教材,尤其是思想政治中蕴藏着不少适应于心理辅导的内容素材,教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情景,教师只要细心挖掘,善于利用,一定可以培养学生健康心理,促成高效课堂。     

激发生成,促成内化:线性代数教学研究

分析线性代数的教学现状,结合多年的教学经验,借鉴国内外先进的教育理念,开展以"激发生成,促成内化"为目标的线性代数教学研究。加强背景知识介绍,并根据专业线性代数与其它学科的联系,引入抽象概念;对不同专业增设不同应用实例,从解决问题需要,激发学生生成知识;教学中突出比较学习,培养学生的类比思维,并促成内化知识;鼓励学生探求一题多解,培养学生的发散思维,激发知识生成;教学中注重使用反例论证,培养学生的批判性思维,促成知识的内化;创设多样化的学习平台与评价方式。     

南方鲜食枣木质化枣吊结果机理与促成技术研究

针对目前我国南方枣树产业发展中存在的一些关键技术无突破的现象,中南林业科技大学林学院王森博士在国家948项目“以色列鲜食枣品种及培育新技术引进（编号：2012-4-61）”、国家林业标准项目“南方鲜食枣栽培技术规程（编号：2012-LY-197）”的支持下,完成了“南方鲜食枣木质化枣吊结果机理与促成技术研究（湘科检字[2014]第005号）”。项目以“祁东中秋酥脆枣”、以色列“Halawi”为试材,系统研究了木质化枣吊与非木质化枣吊在生物学特性、开花结果性能、光合特性等方面的差异,研究发现木质化枣吊光合能力、开花坐果能力、营养传输能力等高于非木质化枣吊,首次探明了南方鲜食枣木质化枣吊结果机理,为南方鲜食枣优质丰产栽培提供了理论依据。该研究还深入探讨了南方鲜食枣整形、短截、摘心等技术措施对促进木质化枣吊形成的影响,研究出了南方鲜食枣木质化枣吊促成关键技术,显著提高了南方鲜食枣的产量。该技术已在湖南祁东、浏阳、宁乡、望城等地进行了示范推广,产生了显著的经济、社会和生态效益。     

产出导向法中促成标准在大学英语课程教学中的应用研究

一线大学英语教师面临着学生英语基础薄弱，学习积极性低，班级人数多等挑战。文秋芳教授团队研发的产出导向法旨在解决外语教学中的“学用分离”“文道分离”的问题。该文基于产出导向法中的渐进性、精准性、多样性三项促成标准，进行为期十周、六个单元的大学英语课程的教学设计与实践，并以其中三个单元为例，阐释如何将促成标准与单元产出目标和产出任务相结合，从而达到提升学生的产出能力与产出质量的总目的。     

基于产出导向法的商务英语教学有效性分析

产出导向法包含驱动、促成、评价三个重要的教学环节。在驱动环节，教师通过设置科学有趣的教学内容激发学生的学习兴趣；在促成环节，教师通过引导学生选取教学任务所需的重要信息，以完成产出任务；在评价环节，教师对学生的学习过程进行评价，帮助学生及时改正不足之处。文章简述产出导向法的含义及其教学过程的构建步骤，分析基于产出导向法的商务英语教学有效性，并总结教学方法。     

基于“产出导向法”的混合式大学英语写作教学实践

如何提高非英语专业学生的英语写作能力是大学英语教师孜孜不倦进行探索的问题。“课文+”目前仍是大学英语教学的主要模式，而学生的写作能力却令人担忧。POA混合式教学模式基于POA理论体系而构建，运用互联网技术，将线上线下教学相结合。本研究半学期实行“课文+”模式，半学期应用POA混合式教学模式，然后对学生的作文产出进行分析对比。数据表明，在POA混合式教学模式下，学生的作文质量有明显提高，其自主学习能力和思辨能力均得到了有效锻炼。