心连心加锌尿素对苗期玉米的促生效果

锌是动植物生长发育所必需的一种微量营养元素,玉米对锌尤为敏感.心连心加锌尿素(XZU)是一种新型尿素产品,除了氮元素外还含有锌元素和植物源促生因子.本研究就XZU对苗期玉米的促生效果进行测试.研究结果表明:与传统尿素相比,经XZU处理的玉米幼苗的株高、根长、地上部分与根系干重及叶绿素含量显著增加.     

植物根际促生菌的分离及对桔梗的促生效应

为了研究植物根际促生菌对桔梗的促生效应,并为克服桔梗连作障碍的促生菌剂研发提供优良的菌种资源,以溶磷和解钾能力为筛选指标,从商州区油菜根际土壤中分离了根际促生细菌,通过测定产氨、产IAA和固氮能力等多项指标对促生菌进行了筛选,进一步通过接种菌悬液的种子萌发试验测定了分离的菌株对桔梗幼苗生长的促生效应。结果表明,从油菜根际土壤中分离到19株同时具有溶磷和解钾能力的功能菌,其中6株菌(N-1、N-3、N-15、N-33、K-25、K-18)具备产氨、产IAA和固氮能力,3株菌(N-1、N-15、K-25)接种后的桔梗种子发芽率和幼苗茎长均明显高于未接菌的对照组,对桔梗有明显的促生作用,其中K-25菌株的促生效果最强。证明了从一种植物根际能分离到对另一种植物有促生作用的功能菌,促生菌在不同植物根际的分布和作用存在交叉现象。     

哈茨木霉T23对辣椒生长的影响及其和土壤有益微生物的相互作用

土壤中施加哈茨木霉T23后,辣椒的鲜重及叶绿素含量相对未施加哈茨木霉T23的处理均明显增加,其叶片的硝酸还原酶活性均比未加哈茨木霉T23显著提高;同时,放线菌、乳酸杆菌和光合细菌数量显著增加,分别增加了64.71%、77.27%和58.62%.     

微生态保健制品的实验分析与应用

微生态保健制品有两种类型,即１）活菌制剂．有三种形式：（１）液态型．如各种活菌口服液及发酵乳;（２）固态型．如固体奶片,塑包粉剂,菌粉胶囊及微胶囊;（３）复合型．肠溶胶囊剂加促生因子口服液．２）促生因子．又称双歧杆菌,如各种寡糖类物质及其产品,它们能促进人体内双歧杆菌及乳杆菌的繁殖增多．通过对１３种市售微生态制品的实验分析,发现卫生指标基本符合,但不同剂型中功能活菌有很大差异．固态型（２．５×１０５～１．９７×１０８ｃｆｕ／ｇ）显著优于液态型（０～１．８×１０４ｃｆｕ／ｍｌ）．固态型中密封胶囊又较片剂和塑包粉剂为好,而密封肠溶胶囊加促生因子口服液的复合型微生态制剂则更优,已贮存１２个月胶囊中功能菌活存率尚达６２．４６％．     

土壤解磷细菌解磷机制及其促生作用综述

磷是植物生长发育必须的营养元素之一,也是植物生长的一个主要限制因子.土壤中的解磷细菌可将难溶性磷转化为可溶性磷,为植物提供丰富的磷.本文对土壤解磷细菌的种类与分布、解磷机制及其促生作用等方面进行了综述,为进一步研究和应用解磷细菌提供参考.     

大学生问题意识的培养

传统教育模式是重教轻学,重智轻能,重结果轻过程,重统一要求轻独立见解,采用这种接受学习的学习过程是不能培养出新时代新发展所需要的人才。要改变这样的教育困境就必须采取“教为主导,学为主体,疑为主轴,动为主线”的教学原则,实现对学生问题意识的培养,整个教育过程是通过促生生疑、促生质疑、合作释疑、实现创新四个阶段来完成。     

Pantoea sp. SH3对番茄缺铁反应的影响

目的:探讨植物根际促生菌Pantoeasp. SH3对番茄缺铁反应的影响,为限铁土壤的番茄生产提供新的理论依据。方法:以“Micro-Tom”番茄为研究材料。在铁限制条件下接种Pantoeasp. SH3处理番茄幼苗,分析根际促生菌对番茄幼苗生物量、叶绿素含量、FCR酶活性、组织铁含量与内源性水杨酸含量等参数的影响。结果:在缺铁条件下,番茄幼苗生长发育受阻,叶绿素含量和生物量显著降低,并且缺铁诱导根系水杨酸的累积;而接种Pantoea sp. SH3后,番茄幼苗的铁缺乏症状得到明显的改善,生物量和叶绿素含量显著提高,根系水杨酸水平显著降低,并且与缺铁对照相比,Pantoea sp. SH3接种植株根系质外体铁含量显著降低。外源性应用水杨酸后,番茄幼苗表现出更加严重的缺铁症状,而水杨酸羟化酶基因转基因植株的缺铁症状得到了缓解,根质外体铁含量显著降低。结论:Pantoea sp.SH3能够通过抑制植株内水杨酸的累积,促进根系质外体铁的再利用,从而改善植物的铁营养状态。     

置之死地而促生——吉尔·德勒兹的“影像教学法”思想及其启示

吉尔.德勒兹是首个全面研究电影的当代哲学家,他立足于电影的实际,通过揭示其本有的教育效果,形成了"影像教学法"的思想。其实质是:成功的现代电影致力于引入一个让一切成规都失灵的"域外",造成思维的"死机",以激发生命深层的"域内"原创力量,从而在电影欣赏中发挥着召唤观众创造力的教育作用。这启示我们:将思维"置之死地而促生"是电影教学、艺术教学乃至一切学科教学的关键点,像电影那样审美地将思维"置之死地而促生"是一切教学的根本途径。     

一字之差 失而复得

学练内三合意气力,我对此中的力,曾经换成一个劲字,自认为高明,其实是对拳技的片面理解。由于把懂劲的惭悟过程简单化了,才出现了这种换字偏差。练就意气力内三合的结果,是促生内劲的增长,把锻炼的结果,与意气要素平列为意气劲,显而易见,首先是概念上的划分不清楚。