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《论语.述而》:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.孔子这段话的意思是:教学生,不到他百思不得其解,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启发他开导他,不再教他更多更深的知识.这段话体现了孔子主张的掌握教学时机、因势利导、循序渐进的高妙的教学艺术.在新课程背景下,在倾力打造数学高效课堂的今天,提问仍然是课堂教学中的一种重要教学方式,通过师生互动合作,使 相似文献
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喻士明 《中国科教创新导刊》2011,(9):193-193
冰冻三尺,非一日之寒。有其果必有其因,由于教育、教学规律的特殊性决定了显现教学效果的长期性,如果我们不能正视教学行为与教学效果的内在联系,不能及时反思自己教学行为的某些不足,就会产生这样那样我们所不愿见到的后果,学生学的累,老师教的也累。 相似文献
914.
试论如何构建能体现学生学习方式转变的“双证书”教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
采用何种教学模式来引导高职学生转变学习方式,变被动学习为主动学习,已经成为大家共同关注的问题。本文从"双证书"教学模式构建的基本思路入手,分析了"双证书"教学模式构建的主要内容。 相似文献
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919.
随着社会的发展,环境问题成了人们关注的焦点,而营林产业的发展和壮大正在为人们解忧。但是随着一个产业的壮大,在成本上的问题是不得不考虑的,因此要对营林产业的成本核算中出现的问题进行解决,还要对核算的制度进行完善。 相似文献
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美国的艾德格·戴尔(Edgar Dale)提出的“学习金字塔(The Cone of Learning)”理论说,处在金字塔塔顶的,是第一种学习方式是听讲,也就是说, 相似文献