促进科技成果转化中云南政策法律制度的思考与对策

促进科技成果转化是国家实施创新驱动发展战略的重要举措之一。2015年《中华人民共和国促进科技成果转化法》出台后,进一步以法律手段消除阻碍科技成果转化的制度性障碍,随后又发布了《中华人民共和国促进科技成果转化若干规定》和《促进科技成果转化行动方案》,中央各部门各省都推出一系列的政策和完善相关法律制度。云南省要融入国家创新驱动发展战略,实现全省社会经济跨越发展,必须消除一些制度性问题和障碍,打通科技成果转化"最后一公里"的阻碍。因此,针对目前云南省科技成果转化的现状,建议从政府、科研院所高等院校、企业3个层面构筑必要的制度基石、建立完善的科技市场、建立科技成果转化信息平台、培养专业的技术经理人、对成果转化作价入股后的国有资产管理专门立法、建立落实成果转化政策的协同机制和监测机制、设立合理的流程、防范科研腐败、制定相应的优惠政策、设立科技成果转化专项资金、提高企业知识产权保护等方面来促进我省科技成果的转化。     

有效促进学生亲历、体验学习过程的策略和方法

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中有这样的描述:“获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。”“在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。”在学段目标的设置上也强调学生的亲历、体验。例如:在第二学段的教学目标中提出:“体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;体验简单图形的运动过程……”。     

浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考

随着新课程改革的不断深入,小学阶段的数学教学已经发生了很大的改变,作为一名教育工作者,要重视创新教学方式的应用,并通过对这些方式的应用来促进学生进行深入思考。有研究表明,在小学阶段的数学教学中,让学生进行深度思考,对学生自主探究意识和能力的培养以及学生问题意识的培养都非常有用。因此,文章将结合自身的工作经验,对小学阶段数学教学过程中如何促进学生深度思考提出一些自己的看法和建议,希望可以对今后的小学数学教学提供启发,为完善小学阶段的数学教学略尽自己的绵薄之力。     

高效数学课堂习材资源的开发

本文提出要开发情境习材、开发实践素材、开发习题素材,从而为提升数学课堂教学整体效益服务。     

轻轻松松学习 快快乐乐识字

多媒体教学通过人机交互，使学生很快读准字音，认清字形，感知字义，掌握了汉字的基本规律，学会生字，并且使课堂气氛更加活跃，赋予了课堂更多的活力。     

意外的精彩 理性的反思——从三个教学案例说起

在新课程理念下，课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程．在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展．华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程．”     

激发兴趣 遵循规律 提高能力

作文教学中教师通过调动学生的情感,帮助学生体验成功的喜悦,促进学生的写作愿望等手段,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。     

一份揪心的营养报告

"今天早上上学差点迟到了,因为爸爸妈妈急着去上班,没吃早饭便先走了。奶奶说要给我炒鸡蛋。我等啊等啊,上学时间到了,奶奶还没有做好,我一着急,提起书包就出门了。奶奶还在后面追,说:炒好了,炒好了!但我快迟到了,只好不吃了……"这是摘自北京市三年级学生胡与宁5月20日网络日记。空着肚子度过整个上午胡与宁同学也不是每天都不吃早餐,更不是从来都不吃早餐。     

优质教育看南开

2003年暑期,天津市南开区教育局响亮地提出＂创办南开优质教育,满足人民群众需求＂的口号,秉持科学与创新的理念,制定了＂创办南开优质教育行动计划＂,拉开了以优质教育促进素质教育发展的序幕。8年来,南开区优质教育结出了累累硕果。本期＂报道＂将重点关注南开区创办区域性优质教育的典型经验。