谈对比分析与二外俄语教学

从俄英语言的亲属关系入手，让学生认识两种语言存在必然的联系，利用已有的英语知识学俄语；通过探讨两种语言中相似相异的地方，试图探索新的二外俄语教学方法，从而提高教学质量。     

漫话汉语象声词与俄语音响词

本文通过汉语象声词与俄语音响词的比较研究及翻译方法,对俄语教学及翻译有实用价值。     

“一带一路”战略下延安大学设置“俄语+”专业可行性研究

在"一带一路"战略影响下,如何更好地进行俄语教学成为许多专家学者关注的热点。笔者通过认真研读大量文献资料,在把握当前社会对俄语人才巨大需求的基础上,重点分析了如何在"一带一路"战略大背景下培养出适应市场需求的俄语人才。笔者从目前对俄语人才的需求,延安大学开设俄语专业的基础和条件,以及关于"俄语+"复合人才培养模式的构建三个方面出发,通过亲身调查和查找资料的方式,认为位于西北地区的延安大学具备开设俄语专业的特殊性和相应条件。根据各地区对俄语人才的需求,建议构建"语言+"模式,培养以俄语为主的复合型专业人才,以期满足市场所需的通用人才。     

笑对癌魔不低头

杨松泉，一位晚期鼻咽癌患者，从1991年就开始了与癌症的抗争。他的格言是“在战略上藐视它，在战术上重视它”。[编者按]     

古代格言的修辞特点探析

古代格言数量之众、蕴含哲理之深、修辞艺术之美、深入民间之久,在中国语言文化中独树一帜。它积极地利用各种修辞手段,从句子,声音,辞格等方面调整其修辞功能,使其社会功用与语言很好地结合。     

谈谈俄语呼语的一些用法

呼语是口语中用得十分广泛的非句子成分,它的基本功能是呼唤对方以引起对交际内容的注意,当然同时也能表达出说话人对受话者的各种主观评价意味.由于俄中两国文化传统、姓名结构等方面的差异,使用俄语呼语应注意语用情境.     

俄语某些词组常见的词序

一、“形容词＋名词”词组 1．性质形容词和关系形容词修饰一个名词．词序是：性质形容词＋关系形容词＋名词,如：молодой　русскнй　актер,чудеоная　кнтайская等：两个性质形容词修饰。一个名词,则需从语义程度上加以区分,一般是表示较固定特征的形容词与名词较近,如：огромные　черные　глаза,лриятный　легкий　ветер等a．[第一段]     

中学俄语单词读音中的音变现象

中学俄语中部分单词在朗读时发生音变,其规律如下： 1．元音a在非重读音节中弱化,发a或介于a-bI之间的音。如： зaBбд,дaлeKб？[第一段]     

零起点俄语教学小组合作学习法

一、确定小组一般在初高中第一学期结束后,根据几次考试的成绩和平时的学习状态,对学生分组。每组五六人,民主选定或指定一名组长,每组取个响亮的名字,兴趣小组宣告成立。分组时注意男女比例和学生的学习能力、合作意识等方面的均衡,开展活动的时候容易形成竞争的氛围。