用课文打开学生心灵之窗——《伯牙绝弦》教学片段赏析

<正>阅读教学中教材无非是个例子,这是常识。但真正能把这个"例子"用好,使学生进入文本之后又不囿于文本,最终实现心有所悟进而达到自我观照、自我提升的并不多见,而全国第八届青年教师阅读教学大     

巧抓读写之点 妙架读写之桥——名师《伯牙绝弦》教学片段赏析

<正>读写结合是以文本为载体,从文本的内容出发,设计与之相关的"写"的训练,以达到"以读带写,以写促读"之目的。"阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。"(于永正语)好的读写结合,不仅要引     

读为主线[文][言]共生——《伯牙绝弦》课堂录评

一、导读题——未成曲调先有情 （课件出示“伯牙鼓琴图”,配乐）师：同学们,让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。你看,图中这位入神弹琴的,一身长袍,羽扇纶巾,达官贵族的打扮,他就是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）;而这位凝神听琴的,却是青布包头,两截布衫,劳苦大众的穿着,他是楚国的一个樵夫——钟子期（板书）。     

最美是“相依”

正海天相依,海有了魅力,天有了灵气;鱼水相依,鱼儿得以生存,水也有了活力;藤树相依,藤有了美好的家园,树有了漂亮花环;山河相依,山增添了灵性,河有了优美身形。世间万物相依相存,才有了绚丽五彩的世界。当春风再一次拂绿大地,万物开始苏醒。看春染枝头,满目青翠,刹那间碧波涟涟,极尽美     

《伯牙绝弦》教学设计

【教学目标】一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的语言复述这个故事。     

走进文本 走向学生——记桂林市叠彩区拱极小学语文教师刘继芳

2012年12月,刘继芳执教的语文课《伯牙绝弦》在自治区优质录像课评比中获得一等奖,赢得了专家们的一致好评。刘继芳告诉记者:我理想中的语文课堂是简简单单的,是基于儿童视角,并以儿童的发展为出发点,通过引领学生亲近文本、与文本对话、对文本深度解读,打造让学于生的学堂。这正是她在此次赛课中获奖的秘诀。从教27年来,刘继芳一直秉持着以上的教学理念,但凡听过刘继芳上课的人,都觉得她的语文课没有刻意雕饰,只     

海昌俞氏家集简论

现藏于中国社会科学院文学研究所的《翏莫子集》,一函六册,收录了俞超、俞兴瑞、俞承德祖孙三人之集,较之《海昌俞氏丛刻》更为完备,实为"海昌俞氏家集".俞兴瑞早有大名,生计所迫,只得久客杭州,"卖文为生".通过《翏莫子集》《翏莫子杂识》,或能感受这位下层文人捉刀、坐馆、交游、唱和、思亲、怀乡的真实生活;从俞超的《见闻近录》、俞兴瑞的《翏莫子杂识》到俞承德的《高辛砚斋杂著》,能够清晰地看出这个家族好言玄妙、喜谈鬼神的尚异尚奇之风.解元出身的俞承德,文武兼擅,他曾两次参加并指挥过与太平天国军队的战斗,同时他也是清末有名的山水画家,诗画齐妙.     

针刺鼻炎穴配合天灸背俞穴治疗过敏性鼻炎疗效观察

目的:观察应用针刺鼻炎穴配合天灸背俞穴治疗过敏性鼻炎的疗效及辨证施护。方法:将136例过敏性鼻炎患者按随机数字标表法分为针刺组(68例)和对照组(68例)。针刺组采用针刺鼻炎穴配合天灸背俞穴,针刺每日1次,连续10 d为1疗程,配合天灸背俞穴贴敷,隔10 d贴敷1次,连续贴4次为1疗程;对照组予富马酸酮替芬滴鼻液滴鼻,一次2滴,一日3次,氯雷他定片口服,一次1片,一日1次,连续治疗10 d为1疗程。两组均治疗1个疗程,观察两组的临床疗效并实施护理,根据患者治疗前后症状和体征计分判定临床疗效。结果:针刺组和对照组均可有效治疗过敏性鼻炎,但针刺组治疗效果明显优于对照组,总合积分下降率分别为74.0%和43.0%。结论:针刺鼻炎穴配合天灸背俞穴治疗过敏性鼻炎安全有效,疗效持久,副作用小,具有独到之处,根据中医辨证施护的原则将中医特色护理同时应用到患者的治疗中,更可收到良好的效果。