鼓励树立信心 引导发掘潜能--提高学困生成绩的几点尝试

由于一些客观的原因,每所学校、每个班级都有学困生,他们有的是智力方面的原因,但更多的是外部环境和心理因素造成的学习困难或者心理困扰。实施素质教育,要求关注学生的全面发展和全体学生的发展,因此,教育工作者必须重视调动学困生学习的主动性和积极性,挖掘他们的潜能,提高其学习水平。学困生的表现有时是令人头疼的,但转化他们却是无比快乐的。下面,笔者就自己在课堂教学中如何转化学困生,提高他们的成绩谈点看法：     

激情诵读 扣人心弦——《长城》教学

【教学目标】1.了解长城的结构,抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。2.感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学过程】一、谈话激趣,欣赏长城     

优化思品课教学提高学生学习兴趣

对于初中政治课,很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理,又无奈它的晦涩难懂,所以,很多学生出现了对政治课学习信心不足,没有兴趣,成绩差等现象。究其原因,就是政治课对学生缺乏吸引力,给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。     

浅谈语文课堂激趣法

语文课是以培养学生听话、说话、阅读、写作等能力为主要目的文化基础课,是基础教育最重要的学科之一。学生在基础教育阶段学好语文会受益终生。要搞好语文教学,在课堂上激发学生学习语言的兴趣是关键。人常说：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学呢？     

教育是一种坚持

教育是一种坚持,需要拥有儿童视角。耶稣说:你们若不回转,变成小孩子的样式,断不得进天国。帕斯卡尔说:智慧把我们带回到童年。孟子也说:大人先生者不失赤子之心。几乎一切的智者都会用敬畏的眼光看孩子。在他们眼中,孩子的心智尚未被岁月扭曲,他们依然保持着最纯最实的童心以及人世间最初的品质,值得成人们学习。对于教师,我认为,最应该向孩子学习,     

巧用客家方言为文言教学激趣解惑

汉语方言是古汉语的“活化石”,在语音、词汇、语法方面,都继承了古汉语的不少特性。这是不是给了汉方言区的中学语文教师一个启示——在文言教学中适时联系汉方言的古汉语特性可为教学工作带来一些便利？有感于此,笔者以自己母语客家方言践行之,发现在文言教学中巧用之的确可为教学的激趣、解惑添砖加瓦。     

如何引导学生快乐写作

《课程标准》指出：激发学生快乐写作是提高小学作文教育的基础,作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让学生快乐写作,就要从培养他们的兴趣入手,建立写作信心,让他们充分享受到学习写作、体验情感的快乐,在快乐中创造写作激情。     

教育信心从哪里来

教育,承栽着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。因此,人们对教育的期盼和诉求要迫切得多,对教育的质疑和批评也尖锐得多。为什么“减”减得学生书包越来越重要？为什么同在蓝天下受教育条件却截然不同？这样的社会现实让人感到不公,感到不满。这样的问题多年得不到解决,人们便由不满而失望,渐成一种社会情绪。     

让数学课堂充满探究的美趣

新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式。要将这种学习方式落实到课堂教学中,需要将课堂还给学生,把学科知识转化为学生有待探究的问题,力求课堂教学充满探究的美趣。本文以《函数的单调性》为例阐述探究性的教学。     

利用网络引导学生走近作文

鉴于学生对作文的畏惧,我利用网络对学生的吸引力,利用网络的优势,激发学生对写作的兴趣,在网络中多阅读,多积累。形成丰厚的文化底蕴,为写作做好文字准备。在网络信息的浏览中,培养学生对生活的关心,做生活中的有心人。为写作积累生活素材。网络的平台是自我展示的舞台,鼓励学生在校园网络平台上利用文字展示自己,感受写作的成功,树立写作的信心。