浅谈大跨度框架梁有粘结后张预应力施工技术

介绍了后张法有粘结预应力施工工艺、施工中质量控制及安全注意事项。     

城市政府知识中心的管理研究

知识管理是以知识为核心的管理，通过网络与信息技术实现知识发现和知识共享，它在提升政府服务品质、整合政府网络资源、政府决策和政府再造中都已发挥积极作用。基于信息抓取、数据库、数据引擎和用户界面的城市政府知识中心，以政务知识的共享和决策服务为目标，它的建立必将促进城市政府决策智能化的发展，使得政府的业务流程在知识流动中更加有序、高效，在政府内部培育信任的组织文化，让城市政府更好地发挥管理和服务职能。     

未来概念车呼之欲出

如果你认为驾驶乐趣的定义就是澎湃的动力和真正刺激的驾驶体验，那么你应该试试这辆由Campagna公司制造的T-Rex概念车。脱去外衣露出肌肉的T-Rex具备了摩托车般惊人的动力重量比和低重心．并且具有赛车一样的驾驶风格。     

笔记本电脑

小巧的外形、强大的处理功能和更长的工作时间,迅驰技术的引入使得笔记本电脑的性能有了很大提高,另一方面苹果笔记本电脑依然特立独行。     

寒假作业种出来 余杭百所学校启动田野实践教育

这是一项特殊的作业,来自余杭19个乡镇的7万名学生代表将在1月20日到余杭高新农业示范中心领取寒假作业本——每所中小学、幼儿园一大包含10余种瓜果、蔬菜、花卉的实验种子。他们的指导老师是农业专家,从开辟校园植物角、种子的识别、播种、栽培和护养,一直到开花结果,这组观察日记和科学实验将长达半年。     

以问题为中心教学模式探讨——教师如何带着问题进课堂

教学是解决不知与知、浅知与深知的矛盾,也可以说是要学生解决问题。我国古代教育学家很重视这个问题,张载说：“有可疑而不疑者不曾学,”“学则须疑。”朱熹说：“大疑则大进。”疑问,提出疑问是探究真理的起点。人民教育家陶行知的一首诗中有两句是：“发明千千万,起点是一问。”也正因为这样,毛泽东要求在教学中把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上。“把矛盾——问题带进课堂”是这些思想的发展。那么教师应该怎样带着问题进课堂呢？通过教学实践我认为应当注重以下几点：     

谈中学英语口语课外作业的设计

教学部组织制定的《普通高中英语课程标准》明确提出:"任务型教学模式"要求"教师改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,在教学活动中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容";并特别强调:"要使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。"教师应依据课程的总体目     

基于共被引网络群体中心度的我国人文社会科学领域知识扩散网络研究

研究我国人文社会科学各学科间知识扩散网络和路径,可以为开展跨学科研究和促进学科之间的交叉融合发展提供参考。采用群体中心度指标,基于文献的引证关系和共被引网络对不同学科的网络位置进行了测度,探析了以共被引网络群体中心度为测量指标的我国人文社会科学领域知识交叉与知识扩散状况。结果表明经济学、政治学、法学等学科作为我国人文社会科学领域的重点研究领域,在整个科学知识网络中扮演着重要的角色,其研究内容本身具有较强的学科交叉性,且对各学科都有较强的辐射作用。此外,马克思主义学科对经济学、心理学对教育学和体育学、哲学对政治学、环境科学对人文地理学等也有较强的知识扩散能力。     

为陕西“人人技能工程”喝彩

小时候,没有文化的父亲留给我一句铭记终生的话:"家有万贯不如薄技在身。"他为了让我和兄弟们有一技之长,还为我们每人准备了一套石匠的工具——因为他是石匠。我没有继承他的衣钵,但按照他的教导在初中时就学会了打席、采药,后来又学做木工、电工、钳工、焊工、修锁工。再后来到工厂又学会了车、铣、刨、磨,在学校又学会了拖拉机、汽车驾驶、收音机修理等。     

着力规范管理 服务脱贫攻坚

脱贫攻坚档案工作是一项基础性工作,是脱贫攻坚的依据,是脱贫攻坚战的“见证者”和“记录者”。这场战役中,阿坝州在省档案局、馆指导下,各级档案部门立足职能职责,按照州委州政府部署,作为成员单位,围绕中心服务大局,主动作为,抓好档案资料收集和规范整理工作,实现了脱贫攻坚档案有效管理。