中小学体育伤害的责任承担与风险预防

体育伤害事故在学校伤害事故中占很大比例,由于中小学生天性活泼、自我控制力弱,其更易发生,给学生身心健康、家庭和谐幸福、学校正常教学带来了一定的冲击。从源头上分析其发生的原因,明确事后责任的承担,有针对性地做好事前预防,有利于学生权利的保障以及学校体育教学的正常开展。     

创业进行时

“创业缘于理想”魏杰,上海理工大学机械电子专业2003级研究生,正在筹办“精智科技有限公司”“自己创业,建立自己的公司,从事自己乐于奉献的行业,这是我一直的梦想,也是我给自己制定的一个人生目标。受聘于公司是分担老板的风险、自己建立公司是自己承担风险,后者的风险更大,更有挑战性,我是一个喜欢挑战的人,只有这样才能证明我自己的人生价值。”“我很喜欢我从事的机械电子控制行业,在我的周围有一群关系很好的同学、朋友,他们都有一定业务能力,这对我来说也是不可多得的人力资源,在创业方面,我们也是志同道合的。在我这次的创业起步中,…     

浅析报纸版权法律风险的防范

近年来,报纸的版权纠纷越来越多,一方面是囿于现行法律保护的力度不够,另一方面与报纸从业人员对报纸版权认识不清有很大关系。本文拟从报纸合理引用、报纸转载、报纸摘编、新闻图片以及报纸广告等几个方面探讨报纸的版权问题,为明确报纸版权归属以及法律风险防范提供对策。     

金融市场运行机制初探

本文从理论与实践的结合上,初步探讨了金融市场的运行机制.指出金融市场机制是金融市场内部各构成要素之间的相互联系、制约和影响,并与外部其他经济变量相互作用、连锁反应所发生的经济过程及其结果.起码包括如下几层含义:(一)构成系统内部的组成要素,主要由竞争机制、风险机制、供求机制和利率机制所组成,其中利率机制是金融市场的主导机制;(二)系统内部诸要素作为一个整体同其他外部经济环境之间的联系;(三)机制运行的现实过程及其产生的功能;(四)金融市场机制正常运行的主客观条件.文章对上述问题逐一展开了讨论.     

我国商业银行不良信贷资产的防范与化解

我国商业银行不良信贷资产形成原因是多方面的:有历史的原因、体制的原因、法制建设的原因,有银行自身的原因和外部的原因。防范和化解商业银行不良信贷资产风险,对银行内部必须加快银行改革,健全法人制度,建立健全商业银行信贷经营的内部管理机制。加强金融监管,建立“三位一体“的金融监管体系。从外部环境上讲,必须协调政府与银行的关系,落实商业银行的自主经营权,建立市场化的银企机制规范企业破产、改制的操作,制止逃废金融债权行为、建立健全规范的多元化融资机制。发展金融市场加强金融立法和执法,完善国家现行有关法律法规,创造良好的法律环境     

在历史和现实的交汇点拓展－－论阳翰笙的历史剧创作

产生于抗战时期的阳翰笙的历史剧创作，以不可替代的精神品质和艺术风范构成了现代戏剧舞台上别具一格的亮丽景观。他的历史剧创作达到了历史真实、艺术真实，以及鲜明的现实倾向性的统一，具备了与时代精神相适应的审美特征，是其创作成熟阶段的产物。     

教学风险初探

20世纪50年代以来,随着风险管理这一新兴管理学科的迅猛发展,其走入教学范畴是自然而然的事情。教学风险是指教学的实际结果与预期结果间的偏差。导致或加剧教学的实际结果与其预期结果之间的偏差的原因或条件,被称为教学风险的风险因素。依据不同的分类标准,可以对教学风险进行不同的分类。当前我国应加强对教学风险的研究与应对工作。     

从版权纠纷实务看图书出版者法律风险防范

本文通过解析出版纠纷案例,梳理了出版合同中出版者面临的法律风险,提出在出版合同条款中增加对作者出现侵权行为的违约惩罚、妥善保管稿件、明确侵权损失赔偿的清偿依据、分类确定文字作品报酬、修订图书出版合同(标准样式)五方面的法律风险防范策略,以促进我国图书出版业的健康发展.     

消费者在线生成广告行为阻碍因素及作用路径研究

数字传播背景下品牌主设计各式各样的数字营销活动激励消费者参与品牌传播,然而现实当中难以实现。那么是何种因素阻碍了消费者在线生成广告行为,这些因素具有如何的作用路径?本研究通过立意抽样方式,选择当下用户较多的三种社交媒介(微博、微信、秒拍)中的消费者进行深度访谈,通过扎根理论的编码方式对初始访谈材料进行分析与研究,最终建立消费者在线生成广告行为阻碍因素模型。模型表明,特定的在线社会网络联结与氛围、相关负面经验、低安全性因素以及消费者感知社会风险、感知心理风险、感知功能风险与感知安全风险是阻碍消费者在线生成广告行为的主要因素,并提出每种因素具体的作用路径以及16个具体的实证研究假设。     

风险认知对高校学生体育参与行为的影响及策略研究

借鉴风险认知和体育活动风险相关领域的研究成果,探讨高校学生体育活动风险认知问题.(1)详细阐述了高校学生体育活动风险情况,指出了高校学生体育活动风险的分类及特征;(2)分析了高校学生体育活动风险认知特征和影响因素;(3)提出了促进高校学生体育参与行为的认知策略.