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991.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):1-5
在教育部"国培计划"初中语文一线优秀教师培训技能提升研修项目的研究、实施和改进中,对"研究型"培训技能提升的理念与模式等方面进行了一些创新性的实践与探索:"研究型"培训技能提升的理念;"研究型"培训技能提升的模式;"研究型"培训技能提升的特色与创新。"研究型"培训技能提升是要引领教师成为"研究者",从研究的视角去重新审视和改进教学、教研与培训,以提升培训的学术性、专业性、实效性。教师培训的终极目的与解决路径是培养研究型教师,引领教学创新。 相似文献
992.
《湖北函授大学学报》2016,(17):138-139
本文拟就大学英语课堂教学改革和任务型教学模式进行探讨,应用该教学模式指导大学一年级非英语专业学生的大学英语课堂教学,以期探究任务型教学模式的有效性和有待解决的教学改革问题。 相似文献
993.
《湖北函授大学学报》2016,(9)
目前,我国舞蹈表演专业的课程设置并不成熟,课程设置在目标和体系上都存在着一定的缺陷,这直接影响了对专业舞蹈表演人才的培养。针对目前舞蹈表演专业存在的各种问题,笔者力图通过理论、文献以及历史等研究方法分析出其课程设置中存在的问题,试图找到隐藏在这些问题背后的深层原因和矛盾,并在此基础上提出解决这些问题的途径与方法,从而实现舞蹈表演专业课程设置的改革,最终推进我国舞蹈教育事业的进一步发展。 相似文献
994.
《湖北函授大学学报》2016,(6):104-105
在现代企业经营管理中,非物质激励的地位和作用更加凸显,被越来越多的应用于实践中。但是,由于员工性格的差异性以及需求层次的多样性,导致非物质激励不能准确的、有针对性地进行。为此,本文分析了非物质激励在企业中的实施情况及存在的主要问题,并在九型人格理论的基础上,提出对不同性格员工非物质激励的相应对策。 相似文献
995.
《湖北函授大学学报》2016,(19)
多元文化认知能力是跨文化交际活动的思维基础,培养多元文化认知能力更是全球化时代发展的需求。意象图式是表征人类一般知识的认知结构,是理解复杂概念和建构新知识的基础。交际者具备一定的多元文化认知结构,才能建构相应正确的认知图式,实现成功的跨文化交际。任务驱动型模式可以促进交际者在学以致用中提升多元文化认知能力。 相似文献
996.
正黄帝作为华夏民族"圣王同祖""华夷共祖"的理想型人物,是由古代中国文明进程的特征所决定的。以黄帝起始的中原地区部落联盟制度中以"礼"为标志的政治文化与世俗性特征,体现了华夏民族的社会生活与政治文化的鲜明特点。人们往往将黄帝及其部族所开创的政治文明及世俗化礼仪制度作为华夏民族文化与国家、文化认同的标志,而将黄帝作为华夏民族始祖及政治文明的开创者。一、文明与国家文明与国家是两个相互区别又相互联系的 相似文献
997.
我国社会体育指导员发展的动力与平衡机制探讨 总被引:6,自引:2,他引:4
建立社会体育指导员适度的动力和平衡机制,处理好我国社会体育指导员发展动力与平衡协调的相互关系,是我国社会体育指导员未来发展的重要因素。对我国社会体育指导员发展的动力机制进行探讨,认为经济推动力是社会体育指导员发展的核心动力、政治推动力规定了社会体育指导员发展的基本方向、文化推动力对社会体育指导员发展具有持久作用;并对构建我国社会体育指导员发展的平衡机制进行了探讨。 相似文献
998.
999.
1000.
外因是在内因的基础上起作用的。所以如果不调整内在的原因,只改变外在的环境,有些病症是无法根治的。在很多人心里,提到疾病,很快会想到外因,比如风、寒、暑、火、细菌、病毒和缺乏营养等等。提起治疗方法,会想起打针、吃药、手术、按 相似文献