公共图书馆对社会阅读的引导策略

在对当前数字时代读者社会阅读概况进行调查的基础之上,探讨了社会阅读环境的变化给大众阅读带来精神、文化及行为层面上的影响,分析了公共图书馆在引导社会阅读、促进读者阅读体验以及提高图书馆利用率方面的策略。     

“角色互换式”体验教学在高校地掷球项目中的应用研究

为了培养地掷球专业教学人才指导青少年学生,文章采用文献资料法、实验法、对比分析法、数理统计法等研究方法,将学生分为实验组和传统组,分别进行“角色互换式”体验教学和传统方法教学,对“角色互换式”体验教学和传统方法教学的教学效果进行研究分析,研究结果表明,试验后,实验组学生在主动学习能力和学习兴趣、技能掌握、自信心和团队意识、讲授能力、训练能力和比赛能力等方面都明显优于传统组学生。由此得出结论：“角色互换式”体验教学能够让学生更好地理解技术动作、比赛规则以及技战术方法,更有利于高校培养优秀的地掷球从业教师和教练员。     

防疫科普宣传的新媒体阅读体验策略探析

在移动互联网信息时代,科普内容的生产及其传播方式发生了巨大变化。新媒体科普也自然成为当前数字出版产业背景和全民数字阅读态势下的主流。而防疫科普则在动员全民抗击新型冠状病毒肺炎疫情过程中成为了极为重要的宣传阵地。从促进防疫科普阅读及传播的角度,通过案例分析梳理了科普宣传在响应突发公共卫生事件过程中新媒体转化的必然性、针对防疫视角的科普阅读体验需求特征,并提出了有效提升防疫科普的阅读可视化体验的路径方式。从而让新媒体科普的出版服务更加助力疫情防控宣传工作,提高民众的卫生意识与防护能力,并承担疫情知识高效传播与及时全民动员抗疫的使命。     

文本阅读体验应是语文课堂教学的发端与根本

阅读体验是一种认知过程,是把感官获得的信息进行初步内化的复杂过程,其育人的功能十分强大,重要性日益彰显。阅读体验是施教的基础,也是育人的目的,是语文课堂教学的发端和根本。学生是学习的主人,让学生真正走进文本,在阅读的过程中获得体验,这一点非常重要。阅读体验要关注阅读安全,阅读要依序进行,不断生长;阅读中要发挥教师的作用。语文教师做个“多情人”非常重要,作为“多情人”,首要任务是激发情感;其次是引导学生体悟情感;最后要帮助学生泻情,形成审美是最终目标。通过增强学生的文本阅读体验,让学生自主感悟阅读的乐趣,实现素质教育的目的。     

用户与场景：短视频原生广告用户行为影响机制研究

数字营销时代,广告制作与传播需要以受众需求为导向,在实现广告效益的基础上,将广告融入媒介平台和生活场景中,优化受众感知体验,促进受众购买消费和主动分享。特别是短视频原生广告,能否在全面了解用户行为影响因素的基础上,从用户体验和场景植入两方面入手,加强双方联结,实现短视频平台、广告商、用户多方共赢,就成为短视频原生广告制播的关键。     

基于图像核心的VR技术在数字媒体艺术设计中的应用

【目的】为进一步探究VR技术在数字媒体艺术游戏中的应用,文章以基于图像核心的VR技术在数字媒体艺术游戏设计中的应用为研究方向。【方法】设计中采用了3DMax建模软件对场景中具有互动性的物体进行基本复原,同时以第一人称方式表示用户在场景中的位置和动作,通过增加一些物理性质如重力、刚性等,加强游戏整体互动性。同时增加高亮处理,利用手势识别装置可对道具进行多个角度拍摄。【结果】依托VR技术系统可以根据用户视角来做出自己判断,也可以通过系统为用户提供一种视觉上的体验。【结论】通过虚拟现实技术,用户与系统交互变得更加直观。     

人工智能教学之体验平台的使用

2017年至今,全国各地很多中小学开设了人工智能课程。经过几年的探索与实践,很多专家和教师认为人工智能教学可以通过“感知体验”“原理探究”“创新实践”几个环节来进行,每个环节在教学过程中起到了不同的作用。对于刚接触人工智能的学生来说,“感知体验”环节能够帮助他们直观地了解人工智能技术的典型应用与价值,起到直观感知、初步了解以及激发学习兴趣的作用。本文将针对人工智能教学过程中的“感知体验”环节从作用、典型平台和教学案例几部分进行阐述,与老师们就应该如何进行人工智能课程中“感知体验”环节的教学工作做些探讨。     

去后真相：以叙事认知建构公众信任

后真相涉及生产与接收。新闻不能阻止后真相的生产,但能阻止后真相被公众所接受。新闻以叙事认知建构公众信任,通过求索故事、情感体验、公共意旨,刷新当前的叙事理解,激活个体与集体的无意识积淀,使公众青睐和信任新闻。中国开启全面建设社会主义现代化国家新征程,尤其需要可信的现代化求索故事、情感体验与公共意旨,使新闻媒体在服务中国现代化发展中实现自身的可持续发展。     

内地西藏中职班偏差行为学生学校生活体验研究

通过对内地西藏中职班典型的偏差行为学生学校生活体验的描述分析,发现偏差行为在生存意义上是内在精神世界需求满足困境的表征,学生用一些偏离常规的方式解决面临的问题,以摆脱某种身心存在的困惑。教育者要以同情性理解学生的偏差行为意义,反思其生活境遇,建构迈向身体学习的课堂,开展丰富多彩的校园活动,才能促进偏差行为学生得以健康成长,消除偏差行为。     

在体验中静听花开的声音——浅谈体验学习的几点看法

随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深入,以强调学生个体的"经历、体验、迁移、探索"为主体的体验学习被大家广为关注.数学基本活动经验不可由教师传授,也不能被移植,只能由学生亲自去经历.