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951.
952.
逻辑学界普遍认为,充分条件假言命题的前件与后件有一定意义上的联系,而实质蕴涵则把前件与后件仅仅看作一种真假关系,因此在蕴涵真 表中表示为真的却未必就是一个真的充分条件假言命题,对此,本文提出了异议。 相似文献
953.
吴博 《商丘职业技术学院学报》2003,2(5):43-44
根据-ed分词的功能,be+Ved结构可分真被动态、假被动态和半被动态。半被动态中的-ed分词有动词、形容词或两者兼备的性质,而且在具体的语言应用中,-ed分词的这两种性质在文字表达上也有差异,在阅读和翻译时要特别注意。 相似文献
954.
应用题让我感到很麻烦.因为太多的解题方法让我不知所措。正因如此,我将解应用题的几种常用方法归纳起来.方便自己也方便大家去挑战更有难度的应用题! 相似文献
955.
郏宣连 《中学物理教学参考》2000,29(10):19-21
物理解题中的假设,从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等,从运用策略看有极端假设、反面假设和等效假设等.利用假设,我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断,恰当地运用假设,可以起到化拙为巧、化难为易的效果.下面,结合实例介绍假设法在物理解题中的具体运用. 相似文献
956.
王红梅 《商洛师范专科学校学报》2002,16(4):85-86
女声歌唱并不完全是运用假声,形成假声“误区”的原因是多方面的,走出假声“误区”,应从调整呼吸做起,逐步恢复真声机能,产生正确 的混声音注,使自己的声音更完善。 相似文献
957.
假设法是一种重要的探索方法,它把思维的触角尽量向各个方向延伸,大胆地做出多种可能的猜想和假设.但“假设”并不是毫无根据的“瞎猜”,而是有科学的方式和方法.其具体方法是:根据题意从某一假设着手,然后根据物体运动规律得出相应的结论,再跟原来的条件或物理过程对照比较,从 相似文献
958.
陈燕銮 《中国基础教育研究》2006,2(7):88-90
在英语教学中,听、说、读、写四方面的训练是相辅相成,互相促进的,只有进行全面的训练,才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语,口语是第一性的,书面语是口语的记录,是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养,听是理解和吸收口头信息的交际能力,说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯(w.M.Rirvers)曾经作过调查,结果表明,人们在语言交际活动中,45%的时间用于听(Listening),说(Speaking)占30%,读(Reading)占16%,写(Writing)占9%。由此可见,听、说在语言教学中的重要性。 相似文献
959.
黄苏春 《武汉职业技术学院学报》2003,2(3):70-72
在实际加工生产中,常常会遇到测量基准与设计基准不重合的情况,此时就要进行测量基准的换算,换算后就可能会出现“假废品”,本文通过一个例子来说明分析“假废品”的方法与步骤。 相似文献