罗振玉《徐俟斋先生年谱》版本考证与“遗民”文化研究

介绍《徐俟斋先生年谱》的成书过程,详述该书的主要版本流传,简述徐俟斋生平,对《年谱》的内容进行梳理辑佚,进而对罗振玉、徐俟斋的“遗民”情结进行关联研究,在此基础上探究罗振玉的人物思想史。     

位育视角下乡村学校劳动教育的价值意蕴与行动逻辑

乡村学校地处乡村这一劳动场域,其劳动教育具有天然优势,却因城市取向惯性而未彰显其应有价值。位育视角下,乡村学校劳动教育之意蕴在于安其所而遂其生,即基于乡村劳动场域安乡村儿童之所,涵养自然与人文气质以遂乡村儿童之生。位育视角下,乡村学校劳动教育的行动逻辑是：立足乡村这一定位,精准定位其劳动教育路向;坚守乡村劳动之所,科学设计其劳动教育课程,确保乡村学校劳动教育课程具有乡味;坚持“做中育”之举,全面革新其劳动教育方式,避免乡村学校劳动教育“有劳动无教育”。     

文化转型视角下《偶斋诗草》的苦难书写

《偶斋诗草》是“满族第一诗人”爱新觉罗·宝廷的诗歌集,对晚清时期国家所遭受的苦难表现得淋漓尽致。有对朝政腐败、国家遭受列强侵略的细致刻画;有对战争和自然灾害给人民群众带来无尽苦难的描绘;也有对自己出身高贵但贫病伴身、壮志难酬的苦难书写。探究宝廷的诗歌一方面可以帮助了解晚清的真实历史状况和满族诗歌的发展水平,另一方面可以了解晚清宗室内部的分化与宗室后裔的现实境遇。     

“做中学”:基础美术课程改革的逻辑旨归

2017年高中美术课程标准首次出现核心素养的概念后,核心素养本位的美术教育观逐渐深入人心。伴随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,我国21世纪的基础美术教育课程改革已走过20年的实验探索、修订完善、全面深化和持续发展之路,也将全面开启核心素养时代。通过对“做中学”进行学理与机制剖析,结合课改经验,可论证“做中学”理念与“核心素养”的内在一致性,同时回应“做中学”作为基础美术教育课程改革要旨所体现的多维价值,并为进一步落实新课改提供参考。     

基于信息技术的语文课堂"教学做合一"刍探

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心,对教育教学活动具有重要的指导意义.如何将信息化教学手段与"教学做合一"有机地融合在一起,是值得教育工作者探讨的课题.文章结合教学实践,对基于信息技术的语文课堂"教学做合一"进行探讨,以提高语文课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养.     

“教学做合一”理念下的幼儿教育实施策略

随着我国教育的不断改革和发展,幼儿园教育也获得了较好的发展。在此过程中将幼儿作为活动主体,在“教学做合一”的教育理念下创建综合型的幼儿活动,从而增强幼儿在活动中的感受和体验,使得幼儿能够将理论与实践进行结合,为幼儿园活动质量提升奠定良好基础。基于此,对“教学做合一”理念进行阐述,同时明确融入“教学做合一”理念的基本原则,如坚持以幼儿为主体、知识与能力相结合、符合幼儿生长发展规律。在此基础上提出提升幼儿主体地位、创建开放性实践机会、应用多种教学方法等行之有效的实施策略,以期能够为幼儿园教育落实“教学做合一”理念提供思考方向。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

“教学做合一”理念下小学语文课堂导入语的设计

为激发学生求知欲,引发学生浓厚学习兴趣,小学语文教师要树立“教学做合一”理念,从学生实际学习需求出发,精心设计课堂导入语。文章提出课堂导入语设计的基本要求,分享常见的几种课堂导入语,为开展好课堂教学的第一个环节提供宝贵经验。     

静斋藏扇(十)

费稳山,1944年生,上海人,别号馨扇、布衣居士,斋名静斋、云峰草堂,退休教师,现为上海书法家协会会员。费先生平生博览群书,广结名家,不断精研和提高鉴赏书画艺术学养,形成了一套颇见功力且行之有效的独特鉴赏方法。他酷爱书画艺术品收藏,尤其对收藏近现代名人书画成扇最为用心,不遗余力。目前,费先生所藏书画成扇几乎囊括清末、民国、建国初期著名书画家、金石家、名流闺秀、扇刻家的精华佳作,其中不乏吴湖帆、吴昌硕、何绍基、任伯年、齐白石、张大千、于非闇等知名画家的作品,堪称代表这段时期折扇书画艺术的高峰。2015年,费先生将近200把折扇整理成册,命名为《袖里乾坤·静斋藏扇品鉴》,由上海人民美术出版社出版。     

风正千帆顺 潮涨舟行健——谈综合实践活动的课程实施环境建设

作为素质教育的亮点,综合实践活动课程强调自主、体验、合作、探究,倡导“做中学”和“研中学”的学习方式,激发学生主动学习、科学学习、终身学习,在新的基础教育课程体系中,具有独特的功能和价值。该课程在课程门类、课时安排、内容呈现、教学组织、学习方式、考核评价等方面表现出突破性的变革,