以课本为依托 以生活为基础——谈如何指导农村小学语文综合性学习

正《语文课程标准》倡导综合性学习,旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的单纯学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的学习机会,培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态,它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,是通过学生主体创造性来解决问题的学习过程。它将知识与经验、理论与实际、课内与课外,校内与校外结合起来,以提高学生     

与韩语词性分类相关联的几个问题

和韩语词性相关联的问题没有得到解决的虽然很多,但是本文所要阐述的是与词性分类标准和词性通用相关联的问题。作为词性分类的标准,被提及的有形态、功能、意义、单词构成类型的共通性等,关于这些标准,各个的重要度并没有得到统一的说法。为了使词性分类具备学术方面的严谨性,必须选择一个统一的标准。但是观点不同,说法不一,想得到统一标准,并不是件容易的事情。词性通用问题可以通过合理的词性分类降低出现的几率,想要完全消除是不太可能的。本文中借鉴前人的研究结果并寻找解决方法,在此过程中,对词性分类标准的妥当性及教育方面的价值等问题进行探索与研究。     

陈镇虎德育学科基地 “高位点金”式培养

两年多来,针对学员＂高起点＂的特点,基地围绕着一个＂高＂字,坚持以＂共同体＂为组织形态的＂高位点金＂式培养,形成了＂三个凸显＂。思路上求＂突破＂：基地定位凸显高层次。我们在建设思路上体现三个主题词。高端培养：瞄准高难度内容,满足高层次需求,以培养高端人才为目的,以提升高端品质为追求,形成双点     

立体结构课堂构想

最近经常听到某些学校在做立体结构课堂的探索,而且有的学校已经做出了一定的成绩。于是我也就开始了解这方面的情况,并深入课堂观课。事实上给我的感觉完全不是这回事了,他们的课堂不能称其为立体结构课堂,有的甚至是连最基本的小组合作学习都操作不了,怎么能叫立体结构课堂呢?大连已故教育家冷冉先生曾经在他的《教育文集》里面提到过立体结     

生物课中学生能力培养之我见

在新课标的教学中,要培养学生自学生物学知识的能力,包括观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的能力,等等。要实现这一目的,与运用正确的教学方法是分不开的。那么,如何通过生物课教学来培养学生的能力呢？我通过20多年的教学实践,总结了以下几点经验。     

我们离探究式学习有多远

本文借用英文的三个单词learn,study,inquiry,首先从人类学习形态发展历程出发,阐述了学习的三种不同层次,表明了它们与社会发展历程的必然联系以及循序渐进的相互关系。进而,在对中国学生学习特点概括的基础上,通过对中西方远古时代自然和社会环境条件的比较,阐明了导致这些学习特点的中西方教育哲学体系的反差及其各自的优势所在。最后,文章基于对21世纪新需求的分析,认为全球化时代的教育理念一定是融合科学和儒学的新模式。中国学生学习行为改进方式应该遵循"因材施教、分类培养"的原则,根据学生各自的基础,循序渐进地从learn发展到study,再到inquiry层次。     

形态的立体表现

一．形体与结构 结构素描是通过观察分析研究物体比例、透视,结构,并用线表现物象立体关系的方法。     

微言大义细论文——喻国明教授新著《微博》书评

如果你是微博的使用者,如果你正在做出决定使用微博,如果你是潜在的微博使用者,那么,你需要知道:微博与我们的生活有多近,与我们的未来有多远,与我们的表达自由有多亲,与我们的信息蒙蔽有多疏。不论是何种缘由,你似乎应该有必要阅读中国人民大学喻国明教授的新     

新概念书籍设计对传统书籍装帧的启示

随着科学技术的飞速发展,当代书籍设计已不能满足受众需要,人们渴望新的书籍装帧方式来丰富自己快节奏的枯燥生活,新概念书籍的出现符合受众的需求心理.本文从新概念书籍创新模式入手,针对新概念书籍的特色和优点,研究其对传统书籍装帧的启示和书籍发展的新途径.     

摄影创作中视觉设计的二要素——形态和色彩

针对摄影创作中视觉设计的两个基本要素——形态和色彩进行了分析。