课堂中老师犯“错”可怕吗?

有的教师害怕学生在课堂上出错,更害怕自己出错,认为被学生指出来会让自己没面子,甚至被学生指出来了还装成没听见,将错误藏着、捂着。我认为不应该是这样的,课堂是允许出错的地方,这些真实的错误,反倒成为了课堂教学中最珍贵的教学资源。我们的先人就曾说过"生不必不如师,师不必贤于弟子",何况是现在资讯高速发展的时代,许多学生的知识面甚至比我们更广。因此,我认为对于课堂上偶尔的犯错,教师大可坦然地面对,因为在开放的课堂,只有用开     

学位论文英文摘要的撰写与常见错误分析

在调查机械工程学院2003级毕业设计(论文)英文摘要的基础上,分析存在的主要错误及产生这些错误的原因。根据相关的国家标准和有关文献,对本科毕业设计(论文)英文摘要撰写的要点和注意事项提出相应的建议。     

民法中意思表示错误类型及其救济方式

人们在日常交易活动中错误发生后,采取何种处理方式,需要从民法上建立相应的错误制度,赋予错误特定的含义,容许对错误进行补救,以加强对社会生活的调整与保护,保证交易的确定性和可靠性。     

信息化条件下高中化学实验教学模式的新探索

本文以信息化条件下高中化学实验教学模式的新探索为主要内容,从善于使用信息技术,模拟微观实验反应;通过信息技术,模拟错误实验出现的后果;利用信息技术,为学生展示无法实现的实验内容这几方面进行深入探讨。     

透过错误觅思路——以“用方程解决较复杂的实际问题”教学为例

学生出错作为教学中的常见现象,为学生的深度学习提供了原生态的资源。带有普遍性的错误所暴露出来的问题不容忽视,以"用方程解决较复杂的实际问题"教学为例,教师不妨将错就错、以错启智、变错为对、以错为鉴,引导学生思考及追寻错误产生的原因。     

“有益”的错误 学生的再“生长”

小学生受认知发展水平和生活经验缺乏的影响,在解决问题时容易出错,但有些错误是有一定思维价值且带有普遍性的,教师应该有效利用这些错误资源,引领学生深度学习,发展数学思考,提高核心素养,锤炼学习品格,促进学生健康成长。     

浅谈如何提高高中学生英语写作能力

写作能力是英语学习的难点,在高考中所占比重较大,同时它也能体现语言学习者语言运用的综合能力。然而,写作能力的提高必须在教师的指导下通过有针对性的训练,多记单词短语和句型,教师及时评讲、恰当对待学生的错误,才能帮助学生写出出彩的英语文章。     

小学英语课堂教学中的学生易见错误分析与对策

课堂是学生最容易发生错误的场所。笔者通过多年的英语课堂教学实践,对学生在英语学习中常见的错误进行分析,并提出了解决这些问题的措施。     

代数式书写错误剖析

书写好代数式是学习代数式的基础，正确书写代数式有利于今后整式的学习，但是，不少同学由于学习时过于马虎，总是出现这样那样的书写错误，为了帮助同学们规范地书写代数式，现就一些常见的书写错误剖析如下．     

秋毫之末,视之可察——辨析病句方法指导与训练

高考主要考查六种语病,包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等四种结构方面的和表意不明、不合逻辑等两种语意方面的。由于错误类型多,考生备考不得要领,病句一直是备考的难点、考试的失分点。下面,结合近年来高考病句的实例,给同学们谈谈这六种病句的辨析方法。一、语序不当1.检查句中的并列成分主语、谓语、宾语中的并列成分,应根据时间、空