EIS及其决策支持工具CSF的研究

概括了首长信息系统(EIS)的研究与应用现状,指出了EIS的研究方向;给出了EIS新的功能定义;给出并分析了CSF(关键成功因子)方法在EIS决策支持中的应用。指出了传统的CSF方法的不足,给出了CCFs、CSPs、CSPr等概念和可移动、多层化的CSFs设计等解决方法,提出了动态CSF方法的概念。     

“2＋1”教育模式是中职人才培养的有效形式

教育部长周济在有关职业教育工作会议上宣布了职业教育的一项重大改革措施，即将逐步推行三年制中等职业学校的学生在校学习两年．最后一年到相关企业去生产实习的“2＋1”教学模式。为了深刻理解这项重大改革的意义及其对职业学校课程改革的影响，希望能引起广大教师深入探讨，共同关注职业教育的改革与发展。     

系统整体性理论指导下生物学习共同体的创建

系统整体性理论指导下的生物学习共同体的创建,需要教师作为系统的组织者和策划者进行系统结构的合理构建。根据小组成员的基本要求和特殊职能进行合理分组,同时在课堂上进行小组空间合理排布,以利于合作学习小组系统整体性的发挥,如此整个教学集体将会成为卓有成效的、拥有生命力的学习共同体,最终达到"1+1>2"的教学效果。     

我这样教《测量气温》——例谈《科学拓展活动指南》的应用

《测量气温》是《变化的天气》单元中的第二课，教材中只编排了“测气温”这一个主题活动，教师用书中的课时建议是2课时：第1课时进行气温的观测和记录，第2课时进行数据的处理。因为学生前面已经学习了温度计的使用方法，况且一天中的气温观测和记录是个持续的过程，需要学生利用课后的时间去进行，因此教学中，我运用《科学拓展活动指南》（以下简称“《拓展指南》”）的“助学、评价、科普”三大功能，将教材和配套教辅书结合起来，较好地完成了教学任务。     

“1带N”涟漪型阅读教学在古诗教学中的应用

"1带N"涟漪型阅读是群文阅读的一个分支,同群文阅读一样,"1带N"涟漪型阅读旨在培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面、提高阅读品位等。"1带N"涟漪型阅读教学不仅可以运用在现代文上,也可以运用在古诗教学中。并且,在古诗教学中,"1带N"涟漪型阅读也显示出了它的优越性。本文将从"1带N"涟漪型阅读的概念、"1带N"涟漪型阅读在古诗教学中的独特优势、"1带N"涟漪型阅读在古诗中的组文方式三个方面对"1带N"涟漪型阅读教学进行探讨,探究其在古诗教学中的应用。     

纯液体常沸点汽化热的简单计算

在文献[1]的基础上,引入Pitzer三参数对比状态普遍化关系式和Edmister方程式,由最基本的物性数据T_b、T_c和安托固常数计算了25种物质的常沸点汽化热。计算值与实验值间的平均相对误差小于±1％。     

“后补”的细节

“五一”长假前，“分数的意义”一节课告一段落，学生们都知道：“一个物体”、“一个计量单位”、“一个整体”都可以用单位“1”来表示。其中“一个物体”和“一个整体”看作单位“1”学生都有了较深的理解，而对“一个计量单位”的理解只浮于表面，知之甚少。于是，长假以后的第一节数学课上，我“后补”了这样一个细节。     

共轭二烯烃亲电加成方式的探讨

本文对影响共轭二烯烃亲电加成反应的加成方式的诸因素进行了讨论。