让班级网站为作文教学增光添彩

借助班级网站,丰富资源,强化积累;设立专栏,指点迷津,教给方法;搭建平台,大胆展示,享受乐趣;多种措施,激发热情,主动习作。     

浅议学生写作素材的捕捉与积累

许多小学生在作文中常常感到无话可说，无内容可写，造成写作素材匮乏的现象，本文针对如何收集、积累写作素材，着重从四个方面进行阐述，指导学生学会发掘写作素材，从而提高学生的写作能力。     

浅谈新课改下初中语文作文教学的有效性

作文不仅能反映学生语文基础知识的底蕴,还能反映一个人的素养,从中折射一个人的心灵。在新课改理念的指导下,在初中语文作文教学中要引导学生体验生活、思考人生。这样,学生在作文中才能有话可说,才能真正地把心灵体验的历程表达出来。本文围绕作文有效教学进行阐述,旨在提高学生的作文水平。     

浅谈作文教学生活化

在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有生活,没有可写的素材储备,作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,谈真话,抒真情。     

让文言文为写作添彩

通过学习文言文来提高学生的写作能力,使"学以致用"的教育理念得以落实,这不仅传承了古代文明,而且提高了学生的写作能力。具体做法:教师要引导学生通过借鉴文言文中的美词美句、好的素材、语言风格等来提高自己的写作能力,使文言文学习与写作训练相辅相成,让文言为学生的习作添光彩。     

小学中高年级生活化习作素材的探究与运用

生活化习作意味着将学习的形式化为生命的活动,作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时,作文不再仅是运用语言的学习过程,更是审视生活,反思自己的心灵思辨过程。进行"小学中高年级生活化习作素材的探究",试图从"生活化"的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性。     

挖掘课内素材丰富写作内容

作文训练时,把课内素材应用到作文中去,应在吃透教材基础上,找到课内内容适合应用的角度,然后在授课中,对学生进行引导与启发,鼓励学生发表自己的看法,必要时进行练笔,丰富内涵,多加训练,巧妙应用会收到意想不到的效果。     

立足校园生活,积累作文素材

学校是学生活动的主要场所,课堂上的学习收获、课堂趣事,课余活动中的嬉戏玩耍,校园中的所见所闻,都是写作的好素材。学生学会了观察校园生活,就会自觉地把视角转移到家庭生活、社会生活,到生活的大舞台积极寻找积累作文素材。     

引导有方 提升写作能力

正在英语教学中,写作教学是其中一个子模块。但是实际上,在小学阶段,绝大多数英语教师将听、说、阅读教学放在重要位置,而忽视了写作教学,忽视了培养学生的写作能力。他们认为写作较难,这个模块应该从初中开始重视。但英语的听说读写是同等重要的,其不分先后顺序,四者相互融合、相互制约,因此,小学英语教师必须重视写作教学。英语的书面表达需要经过恰当、定量的训练才能够熟悉作文写作的规律。本文以记叙文写作教学为例,阐述教师应如何发挥其引导作用,来提升学生写作能力。     

巧用课本素材 提高教学效益

课本是课程学习的核心材料,现行物理课本可以满足学生学习方式和教师教学方式的多样化。本文以人教版高中物理(必修1)为例,浅谈如何用好、用足、用活课本,既能方便学生自主学习,又有利于培养学生科学素养和提高教学效益。