全文获取类型
收费全文 | 1521篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 1119篇 |
科学研究 | 200篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 32篇 |
综合类 | 58篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 114篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 23篇 |
2022年 | 25篇 |
2021年 | 27篇 |
2020年 | 13篇 |
2019年 | 21篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 28篇 |
2015年 | 32篇 |
2014年 | 79篇 |
2013年 | 82篇 |
2012年 | 97篇 |
2011年 | 110篇 |
2010年 | 97篇 |
2009年 | 96篇 |
2008年 | 102篇 |
2007年 | 99篇 |
2006年 | 76篇 |
2005年 | 98篇 |
2004年 | 65篇 |
2003年 | 71篇 |
2002年 | 62篇 |
2001年 | 55篇 |
2000年 | 62篇 |
1999年 | 17篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有1531条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
徐长斌 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(6):34-37
随着我国刑事司法改革的不断深入发展,证人出庭难的现实对司法改革的羁绊日益突显。目前,对当前证人出庭的研究存在着诸多误区,例如对证人不出庭作证缺乏理性分析,对证人不出庭的价值有所忽视,制度设计缺乏现实性等。因此,从案件分流和证人筛选两个角度出发,认真研究证人不出庭制度,从而为我国刑事证人出庭难题的解决寻找一条新的途径不仅必要,而且必行。 相似文献
22.
随着教学改革的日趋深化,有必要对农业学校现行教学体系作进一步的改革,建立新的教学体系,探索具有农业职业教学特色的新途径。 相似文献
23.
顾琴华 《中小学心理健康教育》2016,(7):45-46
在我们日常的教育教学工作中,新接触一个班级,能被科任教师最先记住的名字,往往是“两头”的学生--优等生和后进生。这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大,仔细观察会发现,能主动与老师谈心说笑的大多也是“两头”的学生,而很少有“中等生”。美国教育家称中等生为“灰色儿童”真的很贴切。中等生学习成绩中等,一般都很遵守纪律,所以教师不会特别关注他们。从心理学的角度来看,长期不受人注意的中等生会变得自卑、懒散、没有进取心。他们是最渴求关爱的,甚至于有学生为了让老师注意到自己,不惜做出违反纪律、伤害自己或他人的事情。所以,教师要针对中等生的不同心理及时给予积极的引导。 相似文献
24.
25.
缓解大学生就业压力的建议 总被引:5,自引:0,他引:5
文章从分析当前大学生就业形势,提出在宏观调控基础上,实现政策倾斜,并利用市场手段策略,吸引大学生充分投身于我国的西部大开发事业中去.另通过对国内外教育制度进行比较,以及从大学生就业的长远考虑来讲,又提出"学生分流"的设想. 相似文献
26.
高等教育分流选择方式策略——国际比较与思考? 总被引:1,自引:0,他引:1
熊德明 《大学.研究与评价》2007,(11)
高等教育分流选择方式主要是指对接受高等教育的不同层次、类型的学生所进行的分流选择方式。从目前各国实践看,大体上主要有六种选择方式,而我国高教育分流选择方式过于单一,必须结合实际,整合多种选择方式方能使我国高等教育分流合理有序进行。 相似文献
27.
新加坡的教育分流制度及对我国教育改革的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
皮江红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):84-86
本分析了新加坡教育分流制度的理论依据,对其教育分流制度进行了详细的阐述,并从精英与大众,划一与求多,职教与普教三个方面研究 新加坡的教育分流制度对我国教育改革的启示。 相似文献
28.
刘义德 《四川师范学院学报》2001,(5):88-90
高校人事分配制度改革应加大宣传教育力度,加强思想政治工作,进一步解放思想,转变观念;科学合理地设置各类岗位;同时做好开源节流工作与落实转岗分流人员工作,并加强考核,兑现奖惩。 相似文献
29.
高校党组织是合理分流和妥善安置富余教职员工的政治核心,主要是把握正确导向.消除思想障碍,积极为高校富余教职员工排忧解难。广开就业门路,为高校的稳定、发展形成向心力、加大推动力、增强凝聚力。 相似文献
30.
在分析研究中等职业教育专业分流必要性的基础上,介绍河北机电职业技术学院按照“面向市场、面向社会、深化改革、以人为本、因材施教、按需培养、全面提高学生素质”的教育指导思想,突破传统的人才培养模式和教学制度,进行“二二专业分流”教学改革的实践。 相似文献