“双高计划”背景下工程水文及水利计算课程数字化教学资源建设与共享实践

通过工程水文及水利计算课程数字化教学资源建设与共享实践,探讨了“双高计划”背景下数字化教学资源建设的意义,数字化教学资源建设是高职院校教学改革的工具,也是信息化建设的基础。数字化教学资源建设推动信息化教学发展,达到数字化教学资源共享服务之目的,为同类课程建设与共享提供借鉴。     

差序格局中"圈子文化"的危害和治理

在差序格局文化心理中衍生的"圈子文化"是全面从严治党实践中必须要从严治理的政治乱象和沉疴毒瘤.对此,应当标本兼治全方位预防和治理"圈子文化"乱象,真正建立长效机制,使党员干部"不敢""不能""不必""不想"搞小圈子,从而恢复风清气正的良好政治生态,维护党的先进性和纯洁性.     

从语言类型眼光看贵琼语的差比句

差比句是贵琼语的一个重要句式。考察差比标志w?55的语法化演变过程和历时来源。从词源比较来看,w?55作为差比标记是后起的,产生于语支分化之后。贵琼语差比句受到语言接触影响,主要体现在差比标记、差比值以及比较主体和比较基准都不同程度地借用汉语。此外,贵琼语差比句具有较强的分析性特点,与贵琼语整体以分析性为主兼有一定粘着性的语言类型特点相一致。     

分布式流量可视化分析技术助力北京冬奥会技术保障

2022年年初,在全球抗疫的艰难时刻,中国以冬奥之名,为奥林匹克运动的发展再次提供中国方案,为构建人类命运共同体再次贡献中国力量。新华社派出了庞大的报道团对北京冬奥会进行全面报道。在整个报道期间,前后方各技术系统以零差错的表现交上了一份满意的答卷,其中分布式流量可视化分析技术也首次在新华社重大报道技术保障中得以充分应用。本文不仅对分布式流量可视化分析的关键技术和主要功能进行了介绍,还对该技术在北京奥运会重大报道中的使用情况进行了说明。     

基于计算思维能力提升的App Inventor趣味编程教学研究

伴随着科学技术的高速发展,计算思维能力已成为衡量新时代人才的重要标准,在此背景下,信息技术学科的重要性日益凸显。为此,要求教师在教学过程中,须不断改进教学手段、更新教学内容,如教师可将App Inventor与信息技术教学有机融合,以实现提升学生计算思维能力的教育目的。本文通过分析计算思维能力及特点、App Inventor在计算思维能力培养中的应用优势、基于计算思维能力提升的App Inventor趣味编程问题教学,以期为计算思维能力的培养提供建议。     

在初中信息技术课堂上培养学生的计算思维

社会飞速发展,对于学生的信息技术水平要求越来越高。因此,使学生养成良好的计算思维可以帮助他们在今后的生活中解决遇到的问题。目前,计算思维在国际计算机领域和教育界中是一个非常重要的概念,并且在各个教育阶段的信息技术课上也广受关注。初中阶段的学生正是思维发展的最好时期,因此,本文在信息技术教学中就如何培养学生的计算思维展开探讨。     

提高小学生计算能力的有效策略

《新课程标准》指出“计算能力指能够根据算理、算法正确进行计算的能力”,计算能力是学习数学的基础,是小学生必备的一项基本数学技能。因此,提高计算能力有利于提高计算方法的简便性、计算结果的准确性和计算速度的快捷性。计算能力不是一成不变的,可以在平时的教学与练习中,通过一系列行之有效的策略来提高,尤其在小学阶段,该阶段是提高学生计算能力的黄金时期。     

高中技术融合课程中学生高阶思维培养的实证研究

高阶思维是高素质创新人才综合素养的核心,本研究以“大项目”方式整合学习内容,构建技术融合课程,形成“设计与智造”的典型学习方式,引导学生在经历项目学习的过程中发展高阶思维。以“创意小灯”项目为例,实证研究其培养效果,数据结果分析表明技术融合课程中学生的计算思维、工程思维、设计思维等高阶思维能力都有显著提升,学习效果更佳。     

基于计算思维培养的Scratch编程教学的实践与研究

计算思维是当前全球教育领域备受关注的话题,在一些欧美国家被誉为现代社会人才所必须具备的能力之一,从而引发众多学者对计算思维教育的研究。Scratch采用可视化、模块化的编程方式,只需要将预先设定好的积木组合到一起,就可以构成程序代码,完成特定的任务,使编程如同搭积木一样简单且有趣。本文以“勇闯迷宫”为例,从创设情境、有效抽象、合理分解、设计算法和编写程序五个方面,探讨如何在Scratch编程教学中培养学生的计算思维。     

香港小学“计算思维—编程教育”课程修订及其启示

计算思维被认为是数字时代学生应具备的基本素养与能力,编程教育是培养计算思维的一种比较易于实践的方式^[1]。当今世界各国(地区)普遍重视编程教育,我国香港地区在编程教育方面很具特色,是全球为数不多的在小学阶段独立设立计算思维学科的地区。香港特区政府高度重视计算思维教育。通过课程顶层设计、多样化项目开展及教师专业培训等多维举措,促进计算思维教育落地。因此,研究香港小学独特的计算思维培养战略,对内地计算思维教育具有很好的借鉴意义和参考价值^[2]。