尊重规律：融媒体中心发展的重要遵循——以昆山市融媒体中心改革发展实践为例

尊重媒体融合规律是我们在推动媒体融合过程中少走弯路的重要课题。昆山市融媒体中心作为中宣部重点联系推动、江苏省首批建设试点的县级融媒体中心,自组建以来,始终坚持把尊重规律作为深化改革、推动融合发展的重要遵循,努力在理念创新、机制变革、流程再造、人才培养、品牌塑造、效果评价等方面积极探索,解决了“机制怎么建、钱从哪里来、人心如何融、人才如何留”等一些制约长远发展的现实问题,得到了昆山市委市政府和社会各界的充分肯定,被评为全国广播电视媒体融合先导单位。现沿着昆山市融媒体中心的融合轨迹,从规律探寻、实践探索、成效启示等方面进行总结分析,供学界和业界参考。     

新闻出版对外传播的融媒思维路线与策略

新闻出版是构建国家形象、维护国家利益的重要阵地之一,在融媒时代,我国在国际舞台上的文化软实力与政治经济硬实力还存在一定差距,面对激烈的国际话语权争夺,我国更应充分发挥专业新闻出版机构和个体作为传播主体的优势,利用多种出版渠道,向国际传播优秀中华文化,展示国家形象,推动国际交往。     

电视民生新闻传播路径思考

新时期电视民生新闻的发展面临着许多转机与挑战.文章从电视民生新闻的传播路径出发,按照其品牌的构建、传播过程中所承担社会责任、内容的创新以及融媒体时代背景下,新兴媒体的崛起与媒体融合趋势进行分析,并对如何保证其传播效果做了讨论.     

融媒体时代信息可视化设计在新闻传播中的应用

融媒体时代,传统的新闻传播手段、流程、形式和内容等在传播过程中面临各种问题,而以信息传播为服务对象的信息可视化设计是满足融媒体时代阅读特点要求的重要手段。融媒体时代的阅读特点要求新闻传播的内容和形式具有简洁、生动、精准、高效等特点,而将新闻信息形象化、动态化、交互化、叙事化是应对上述问题和要求的重要方法。     

融媒体时代主持人大小屏同步发展能力提升研究

融媒体时代,主持人在电视大屏和手机小屏之间切换角色成为常态,传统电视主持人的功能被逐步弱化和异化,而在新媒体平台上传统主持人的竞争力明显不足。主持人必须适应这一变化,增加大小屏同步协调发展的新能力,以便在大小屏之间游刃有余。     

以短视频开展思想政治教育的逻辑进路

短视频传播的快速发展,适应了学生的信息传受习惯,成为学生信息获取和传播的重要媒介形式。在融媒体环境下,思想政治教育要取得教育时效,必须研究短视频传播特点,从议程内容、叙事场景、技术应用等方面因时而进、因势而新,树立阵地意识,开展思想政治教育主题叙事,发挥学生主体作用,搭建矩阵传播新格局,不断提高学生思想政治教育获得感。     

怎样写有“我”的议论文

作文要有真情实感，这是作文坚持的原则，也是作文的魅力之所在。人生之情、人生之理，在其本质上可能是一致的，或者说其种类并不繁多，而其具体的表现、具体的体验一定是千差万别、千姿百态的，如“艰难困苦、玉汝而成”，哪朝哪代、何地何人不是这样的呢？可是，古今中外皆有不同的人与事做了丰富多彩的演绎，这丰富多彩的演绎正是其“真情实感...     

“四力”视域下如何以短视频提升县级融媒体传播力

县级融媒体中心在全媒体传播体系中起到越来越重要的作用，因此其传播力的提升尤其关键，而短视频的运用对提升县级融媒体传播力起到了较为明显的作用。本文围绕县级融媒体记者编辑如何提升脚力、眼力、脑力、笔力，助力县级融媒体中心充分挖掘内容资源、实现有效传播、形成稳定受传者群体，进而提升传播力、扩大影响力等方面进行了阐述。     

多元系统理论视角下辜鸿铭儒经英译的归化

本文以以色列学者伊塔玛·埃文一佐哈尔提出的多元系统理论为理论依据，揭示出辜鸿铭翻译儒经时选择归化的翻译策略在很大程度上取决于他当时所处的社会文化环境。从理论上证明其译作存在的价值。     

具身认知视域下双线混融教学促进深度学习的行动研究

双线混融教学以具身认知理论为指导，通过创设具身体验、情境交互与协作互动的学习情境，发展学生的高阶思维，最终促进深度学习目标的实现。基于此，文章构建了具身认知视域下的双线混融教学模式，并设计了“前期学情分析→初步认知与构建→深度理解与迁移→学习评价与反思”的模式实施流程。之后，文章采用行动研究，通过行动计划、行动实施、学习评价三个环节，对样本数据进行统计分析，结果发现：实验班学生的课程作业和期末成绩明显提高；深度学习能力显著提升；深度学习实施效果优良；对教师和学生的访谈表明，双线混融教学对学生深度学习具有促进作用。在具身认知视域下开展双线混融教学，有助于培养学生的高阶思维，促进深度学习。