中华“国学”体系构建雏议

考察中外具有悠久历史传统的国度,在近代化或现代化过程中,都有过传统丢失、国学重振的过程.中国近代的国学运动也是如此.本文回顾了自19世纪末期以来中国“国学”运动的历史,检讨种种有关“国学”的定义和范畴,认为迄今为止,虽然说法多样,见解殊别,但都缺乏完整的概括和精确的表述.笔者认为,今天谈“国学”应当包括知识学术体系、道德伦理体系、信仰价值体系等三大领域,只有从传统文化的固有词汇中去寻找固定的概念组合,才能有效而又亲切地概括和把握“国学”的基本内涵,也才能构建起传统“国学”的系统体系.     

我国高校招生模式应该兼容东西方优势

为实现高中学业水平考试和素质教育综合评价在招生录取中的地位,让教育真正回归育人的本质,2013年12月8日,中华人民共和国教育部公布考试招生制度改革的时间表、路线图,减少统考的科目,英语等科目社会化考试一年多考等信息。一时间,“高考改革”“学业水平考试”成为了我国教育领域的热门话题。本期“视点”,我们从全国各地组织选取了几篇探讨相关内容的稿件,以期对理性认识高中考试评价体系有一定的帮助。     

多元智能理论指导下构建英语脑兼容课堂初探

作为21世纪主流的教育思想之一,多元智能理论以全新的视角引领教育者重新审视以往的教育思维和教学策略,它也无疑为目前我国素质教育提供充分的理论支撑。该文就如何将多元智能理论与英语教学相结合构建脑兼容课堂来开发学生最大的潜能进行探索,旨在让教师根据各种学生智能寻求到最佳的教学方式。     

第一板块：本刊视角——理念与学段兼容选择教学方法

编辑视点 众所周知,新课程不是一次教学方法的技术改良,而是一次教学思想的革命,但是,思想的实现必然要有一定的实现途径与策略,说到底,教学思想的实现必须有一定教学方法作支撑。多年来,我们言必理念,忌讳教学方法,其实教学方法根源于教学思想,什么样的教学思想就会产生什么样的教学方法,反之,什么样的教学方法体现的是什么样的教学思想．因此,我们有必要思考．新课程理念下的课堂教学应该怎样选择教学方法。     

儒释道视野下的孟浩然仕隐心态新考

孟浩然是唐代杰出的诗人,他文采斐然却终生布衣.孟浩然的仕宦与隐逸之路具有特殊性,他固然有求仕心态,但诗中一直流露出对"隐"的向往同样值得关注.综合考虑儒释道三家对孟浩然影响的复杂性,并结合盛唐时代背景,紧扣具体诗作再来解读,发现他内心对"隐"有更深的向往.这样认识孟浩然的仕、隐心态,助于对其人、其诗有更深入、全面的理解...     

从晚明文学思潮看《金瓶梅》儒释道三教合一

晚明文学思潮的主要特点是儒释道三教合一、追求个性解放的人本思想.在此大背景之下,《金瓶梅》持儒家伦理观为主要创作思想,秉持忠孝悌道;借佛道两教的因果报应、生死轮回等来布局篇章、安排人物命运及情节架构.儒释道三教在小说中是糅合并存、而非割裂独立的.     

差异化平台竞争中的兼容激励研究

通过均衡分析讨论了不兼容和单向兼容两种情况下的无差异顾客位置、平台定价和利润。结果表明单向兼容使得市场结构更加不均衡,优势平台的市场份额进一步提升;尽管在一定程度上削弱了竞争,却不会降低社会福利水平。     

汉赋创作思想体系论：意识、倾向、精神

深入汉赋各体类的创作实践及发展脉络，可见汉赋的创作思想具有较显著的体系特征，分别体现为经典模拟、抒情而作和“缘事而发”的创作意识，整体性、具体性结合的整具性思维和文字学、经学、阴阳五行、历史评鉴等知识学谱系的创作倾向，以及将实用与审美、理性与感性兼容苞括的创作精神。而其根柢在于重视政治道德和实用理性的“汉型文化”和汉赋特殊的密集象类式铺陈方式以及汉人强大的审美人格。