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《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》对义务教育阶段学生的口语交际提出了如下要求:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达和交流.初步学会明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。它结合不同年龄儿童的心理发展特点、语言发展规律,将口语交际作为一个重要方面分阶段向学生提出了要求,旨在循序渐进地提高学生的语素养.充分体现语的“工具性”特征,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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马骊 《图书馆工作与研究》2001,(4):79-79
提出了用民族文化遗产教育学生的重要性。略举了俄罗斯儿童图书馆如何开展这项活动,在活动中出现的问题和解决的方法。 相似文献
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根据中、蒙双方签订的协议,应蒙古国国家档案局局长乌勒吉巴特尔的邀请,2000年10月21日至27日,由内蒙古自治区档案局副局长刘振魁、蒙文档案部副主任张海山、科技部副主任艾岩和二连浩特市档案局副局长孙雅艳组成的档案工作代表团,对蒙古国国家档案局馆进行了工作访问。受到蒙古国档案局领导和工作人员的热情接待。 相似文献
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潘如勤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):102-105
大学生的交往素质是由多种能力构成的 ,这些能力体现在各种交往活动过程中 ,其交往过程又包含了交往基点、交往内容、交往手段等各种要素。大学生应具备良好的社会交往素质 ,师范院校要重视对当代大学生社会交往素质的培养。 相似文献
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“你在哪里见到过0”是苏教版课标教材《数学》一年级上册第18-19页,在学生认识了0以后,安排的一道练习题。教材上出现的实物图有:温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。我在课前准备时,考虑到学生刚刚上学,年龄又小,已有知识经验中对0的认识肯定缺少,因此就一一找实物,找不到实物的就精心地画出来,准备上课时随时启发学生。然 相似文献