图文互补与意义建构——儿童绘本的多模态话语研究

作为一种典型的多模态话语形式,儿童绘本在儿童娱乐及教育等方面起着重要的作用。以符际互补理论及视觉分析框架为理论基础,结合系统功能语言学人际意义有关概念对中国儿童绘本中的图文关系进行分析,发现二者间存在态度趋同、态度趋异和称谓强化等互补和衔接机制。在多模态绘本话语中语言语篇与视觉语篇在意义创建过程中起着同等重要的作用,它们相互影响、合作,传达话语意义的整体性和协同性。对阐释多模态话语意义创建过程、了解跨符号系统的协同机制以及解读和制作多模态绘本及其他多模态读物具有一定的参考价值。     

农村留守儿童家校共育策略研究

随着时代的不断发展,人们对于教育的重视程度正在不断地提升,因此对于教育也做出了更高的要求。在整个教学中不仅要注重学生学习文化知识,同时还应该有效地提升学生的综合素质,让学生获得全面发展。目前农村留守儿童教育问题成为一个棘手问题,因为留守儿童父母长期在外打工,无法给儿童正确的教育指导,严重影响儿童健康发展。文章从目前农村留守儿童家校共育存在的问题出发,探讨出解决问题的策略,更好地促进农村留守儿童健康地成长。     

家庭体育对儿童健康的干预路径研究

随着社会的不断进步与发展,儿童的健康问题也愈来愈成为备受社会关注的焦点,由此"家庭体育"这一新兴名词也应运而生。本文以儿童健康现状为视角,通过对家庭体育干预儿童健康的相关分析,以家庭体育干预路径为突破口,并从政府、学校及社会三个层面提出改善儿童健康的建议。     

如何提升学前教育质量——对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,对于学前的教育质量非常重视。要提升学前教育的质量,就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内涵进行解读,采用正确的教育方式来对幼儿进行教育,把握幼儿各方面性格和能力发展的关键期。     

生活应激事件对农村留守儿童抑郁的影响——乐观的调节与中介作用

目的:探究农村留守儿童生活应激事件,乐观与抑郁的关系。方法:采用分层整群抽样方法,选取湖南省1315名中学生作为研究对象进行问卷调查。结果:农村留守儿童生活应激事件、抑郁与乐观三者之间存在显著相关;乐观在农村留守儿童生活应激事件与抑郁中存在调节效应;乐观在农村留守儿童生活应激事件各因子与抑郁中存在部分中介效应。     

班主任培养留守儿童自我意识策略

留守儿童的教育问题是当前全社会普遍关心的社会问题.留守儿童的心理十分敏感和脆弱,在教育教学过程中,既要有针对性地进行教学,也要避免刺激孩子,让孩子因身份问题感到自卑,引发新的心理问题.广大教育工作者需要投入更多的时间和精力,探索更为科学合理的教育教学方法,让留守儿童受到良好的教育,成为对国家、社会有用的人才.     

皮亚杰理论与教育改革－－重读皮亚杰著作中译本的启示

皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容，前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期；每一个时期的发展都受成熟和经验、社会经验、平衡等因素的影响。皮亚杰的理论对当前我国教育改革的影响是多方面，主要表现在：教育研究要反映时代的要求；教育教学要注意儿童的特点，不能超越儿童智慧发展的阶段；应该按照儿童认知发展的顺序设计课程、组织学习内容；教育教学应采用学生特点而又行之有效的方法进行。     

论儿童游戏与儿童文学的游戏精神

儿童学作品要拔动孩子们的心弦，使他们看了能产生一种愉悦的亲切感，游戏精神就应该成为儿童学最永恒的精神、最重要的美学个性和品格。