攀登英语,常规英语因你而精彩

<正>攀登英语是基于脑科学、认知科学、心理科学、信息科学等学科的最新研究成果,它以儿童英语学习的早期优势,借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,创设新型的师生关系模式,设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。我校进行攀登英语实验已七年有余,在攀登英语与常规英语教与学的过程中,教师由最初的陌生、迷茫到现在的驾轻就熟,攀登英语已在教师的英语教学中生根发芽,绽放奇葩。一、歌曲童谣和游戏的运用与创新,激发学生的学习兴趣笔者既是一名英语教师,又是一名攀登英语实验教师,在教育教学中,本人充分利用这一双重身份的特点,将常规英语教学和攀登英语教学进行有机的结     

儿童英语教育专业“精读课”教学初探

儿童英语教育专业是高职院校的一个新增专业,学生英语基础相对薄弱,但是喜欢参与各种教学活动。笔者根据自己的教学实践,就如何帮助这些学生扩大词汇量,掌握他们在未来的工作和学习中需要的英语知识和技能,作阶段性的总结。     

故事教学技能及其培养

故事教学在英语教学模式中是一种有效的教学方法,对儿童掌握语言能起到良好的效果。强化英语专业师范生故事教学技能的培养,有助于儿童英语教学的顺利开展。     

全语言教育理念在儿童英语教学中的具体运用

“全语言”是从英语“wholelanguage”翻译过来的,也可以译成“整体语言”或“完整语言”。全语言教育理念从通俗具体的层面可以这样理解:强调语言的整体性,强调语言中的听、说、读、写以及词、短语、句子和段落的整体意义。全语言教育是一种理念或观念,而不是一种具体的教育教学方法。但这不等于说不实用。相反,全语言教育理念为儿童语言教学提供了很多行之有效的原则和方法,下面我以儿童英语教学为例具体谈一谈:     

儿童英语专题学习网站设计研究

儿童英语专题学习网站是在多媒体信息技术的支持和网络环境下．为提高儿童的英语学习水平,围绕英语某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。和学习母语一样,儿童学习英语也是有规律的。在了解儿童语言获得规律的前提下     

儿童英语外语学习特征分析——基于回族女童英语学习策略培养的思考

儿童的语言学习较成年人的语言学习有显著的差异,儿童的语言学习带有特殊的“习得”特征,而成年人的语言学习过程具有明显的“学得”戍份。英语在中国的教学和学习不同于“二语”环境下的母语之外的其它语言的学习。在中国进行汉语之外的任何一门语言的学习均有“外语”学习特征,如当下中国的“二语习得”界将英语学习称为“英语外语学习”,将日语学习称为“日语外语学习”等等。一般而言,无论是“二语学习”还是“外语学习”,虽说儿童阶段的语言学习具有显著的“母语”语言能力“习得”特征,而中国儿童英语或是另一门非汉语的学习是否具有显著的“习得”特征,不能简单妄下结论。这是因为学习者受语言环境、学习环境、学习策略应用等不利因素的局限,即就是在儿童学习阶段,英语或其它一门外语能力的获得还是带有很明显的“学得”特征。本文主要讨论英语作为外语的学习环境中儿童英语能力获得过程的基本特征以及如何在儿童语言学习过程中开展有效的学习策略培养。     

浅析儿童英语教学

儿童英语教学已成为当今英语教学和研究的热点和重点,也是学校、老师和家长关心的焦点。教师搞好儿童英语教学应遵循儿童英语教学的原则,同时在教学中要使用行之有效的方法。     

高校学生管理工作的创新思路

当前,随着高等教育改革 一、理念创新 管理者的权威,主张学生的不断深化,对高校学生管理 件地服从他们的教育和命工作提出了新的课题和新的挑 1.树立以学生为本的服务 这种管理理念偏 离了教战。面对新形势与新任务,我校 理念。在传统的管理理念中, 本质。教育是培养和提高在学生管理工作中大胆实践, 管理者是管理活动的主体,学 身素质的活动,属于人自积极总结,在管理理念、管理制 生则是管理的对象。管理者在 再生产范畴,其本质就是度和技术手段等方面提出了一 管理活动中往…     

学前儿童英语教学中的合作互动观研究

合作互动教学是以人际关系为基础,通过教师对学生的有效引导和师生、生生之间的合作互动学习,培养合作和创新能力的一种教学思想.学前儿童英语教学中的合作互动观主要表现为目标观、互动观、合作观、组织观和情境观等五个方面.