创设课堂环境 培养学生兴趣

正课堂教学过程是教师向学生"传道"、"授业"、"解惑"的互动过程,是生生之间交流互动的动态过程.那如何提高教学效果,恰到好处地完成教学任务,让学生热衷于数学学习,我认为关键在于激发学生的兴趣.笔者结合多年的教学实践,从课堂气氛、导入设计、创设情境、巧设质疑、利用实物等方面谈谈自己的做法.一、良好的课堂气氛良好的师生关系必然会产生"屋乌之爱"的效应.在数学课堂上,教师要做到平易近人,和颜悦色,为学生营造和睦融洽     

高中物理解题中“微元法”的应用

正"微元法"是从局部到整体的思维方式,将复杂的问题进行分解,使复杂的过程变得简单.物理学本身就是一门比较复杂难懂的学科,学生学习的过程中,会遇到很多比较繁琐的物理过程,微元法的应用,能够将物理过程分解成几个简单的过程,通过对简单过程的分析,最后整体处理,使学生在解决这一类问题时可以很容易找到切入点,以简单的过程代替繁杂的过程,学生通过这一解题过程,能够增强对物理学习的信心,对物理学习有重要的促进作用.一、"微元法"的解题思路"微元法"指从问题的局部开始研究、进而研究问题整体的一种综合分析的方式.对于一些比较复杂的物理问题,可采     

高中数学中的“铁三角”——谈谈唇齿相依的三个“一元二次”

正在高中化学中,我们知道Fe、Fe3+、Fe2+是铁哥们——"铁三角"关系.其实,在高中数学中,也有这样的"铁三角"——一元二次方程、一元二次函数、一元二次不等式.它们之间唇齿相依.本文撷取几例进行分析.例1二次函数y=ax2+bx+c(x∈R)的部分对应值如下表:     

中国古代数学中的方程问题研究

在河谷文明与早期数学至中世纪近代数学形成之前,代数范畴中的方程问题就已经成为数学重要内容之一了.探寻了中国人在这个漫长时期内各个阶段标志性方程的形式和解法,以及古代人的智慧和数学思想的形成.     

基于HTR文件的人体动画的实现

通过对运动捕捉数据(HTR文件)的分析,将欧拉角和四元数表示的旋转进行了转换求解,利用四元数进行了球体线性插值,可以驱动用Maya制作的人体模型,产生人体动画.实验表明三维人体动画效果良好.     

元分析在词汇习得中的应用研究综述

元分析,作为一种创新的整合定量研究手段,已广泛应用于许多研究领域。然而元分析在二语习得中的应用还处于起步阶段,国内二语研究领域更是很少涉及到这种研究手段。本文综述了元分析在词汇习得方面的应用,并对今后的研究方向做了一定的建议。     

英语方位动词论元结构习得再认识

每个动词都有自己的论元结构,因动词与搭配的名词间存在一定的语义语法联系,要求学习者在学习过程中对论元结构有所选择。作为动词中的一类,英语方位动词有其特殊性。一些方位动词能在两种论元结构间转换,而一些只能用于其中一种。母语学习者能很好地掌握方位动词的用法,相反,中国英语学习者在使用方位动词时易犯错误。通过探讨方位动词论元结构一语二语习得情况,发现中国学习者可能受到母语迁移及英语方位动词词频的影响。     

关于我国农村最低生活保障制度的研究

农村最低生活保障制度自创建以来,不断完善,在保障农村贫困居民的生存状况方面,发挥重要作用。但保障制度在实施过程中仍存在地区发展不平衡、城乡分化、低保边缘群体问题、与扶贫开发政策的衔接问题、法律法规缺失等问题,需要进一步完善,以便更好地发挥效用。     

学分银行研究三大元问题探讨

学分银行是近年来比较热的讨论话题,但许多研究都只是从"怎么样"等应然角度对学分银行的建设进行研究,却极少对学分银行的"元"即"是什么"、"为什么"的问题展开探讨。通过逆向追问,作者试图对学分银行中"学习成果类型的分类"、"学分制与学分银行的关系"以及"学分维度"等逻辑起点问题展开研究:在学习成果类型分类中,可按认知方式、学习领域和教育层次原则进行划分;在学分制与学分银行的关系中,提出在内涵、体现的标准和面对的人群上的不同;在学分维度中,提出以时数维度、目标维度、等级维度和能力维度来测量学习成果。通过这些研究,以期为学分银行的现实建设提供可操作原则。     

甘肃省康乐县近10年植被覆盖度变化研究

国家政策支持下的西部县域生态环境质量动态监测具有现实意义.应用像元二分法对康乐县2006年和2015年的TM影像进行了处理,得到植被覆盖度分布图.对两个时期各等级植被覆盖度进行了统计分析,并对不同等级的植被覆盖度变化情况进行了转移矩阵统计分析.结果表明:近10年来康乐县植被覆盖度总体向好的方向演变,但存在区域不平衡现象;植被覆盖度态势呈现"强者更强、弱者更弱"的局部演变特征.