物质构成常见“病例”

物质构成的奥秘这一专题的知识点多、内容抽象,对同学们的思维方法有很高的要求。本专题涉及知识有原子、元素、物质间的关系以及有关相对分子质量的计算,在中考化学试卷中常以选择题、填空题、计算题等形式出现。     

浅说化学式

一、化学式表示的意义用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式.以CuSO4·5H2O为例,从宏观意义上说:a.它表示胆矾这种物质.b.表示胆矾由铜、硫、氧、氢四种元素组成;c.胆矾中各元素质量比为m(Cu):m(S):m(O):m(H)=64:32:9×16:10×1=32:16:72:5;d.它的式量是64+32+9×16+10×1=250;e.从微观意义上说,它可表示一个胆矾分子;f.一个胆矾分子中Cu:S:O:H原子个数比1:l:9:10.     

② 分子和原子

组成是宏观概念，是从宏观角度来描述物质成分的，如水是由氢、氧两种元素组成的，混合物是由不同种物质组成的。因此使用“组成”时，必须与宏观概念相匹配；构成是微观概念，是从微观角度描述物质或描述分子的，如水是由大量水分子构成的，1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；     

初中化学中“元素符号”的教学

元素符号一般是在已经学习过空气、氧气等具体的物质知识和分子、原子、相对原子质量等概念之后，紧随着元素概念而引出的。例如在现行初中化学课本中，教材首先说明什么是元素符号，接着介绍国际上对元素符号的统一规定和书写时需要注意的要点，然后说明元素符号所表示的意义，并以列表的形式列出了27种常见元素的名称、符号和相对原子质量。在初中化学资料包（第74面）还附注说明了元素的汉语名称的汉字偏旁特点，为学习元素符号的读、写、用的教学创造了条件，这有利于学生了解元素符号的意义，易于达到会读、会写、会用一些常用元素符号的要求。     

化学教学中如何帮助学生提高记忆效率

在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法,加强实验教学,直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争。     

初探化学教学中的“后进生”转化工作

面向全体学生进行教育教学,是我们每一位教育工作者义不容辞的责任和义务。但在全体学生中,有一个群体即"后进生"群体却常常得不到一些教师应有的关心与重视。这些后进生学习习惯和学习成绩都较差,比较自由散漫。如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到     

化学用语、化学量中考考点精析

考点1常见元素符号的书写及名称(多以选择、填空形式出现,分值约为2分)例1金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用,下列常见金属在溶液中的活动性由强至弱的顺序及元素名称、符号均正确的一组是()。     

元素符号教学改革的尝试

化学人门的关键在于建立“宏观-微观-符号”相互联系的思维方式,元素符号教学是形成这种思维方式的第一步。化学教学中注重建立宏观物体和微观原子的联系;通过元素符号的历史来认识元素符号对原子、元素的指代作用及简洁统一的特点;特别重视元素符号意义的教学,让学生充分认识元素符号中包含的化学观念。     

生活——追踪饮料瓶中的锑

锑（元素符号：Sb）,是一种有金属光泽的类金属,是有毒的化学元素。目前已知锑化合物在古代就用作化妆品,金属锑在古代也有记载,但那时却被误认为是“铅”。大约17世纪时,人们知道了锑是一种化学元素。尽管这种元素并不丰富,但它依然在超过一百种矿物中存在。虽然自然界中会有一些锑单质存在,但多数锑依然存在于它最主要的矿石——辉锑矿中。     

识记，化学学习的第一步

一切知识不过是记忆。而创造不过是运用知识——培根。 学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去分析、解决问题,首先要能够识记。在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？