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101.
说一口纯正流利的英语,了解发音器官使用特点,准确掌握发声部位,正确发好每一个音,围绕中国人易犯的发音障碍,区别英汉发音的不同。 相似文献
102.
刘春霞 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):159-160
本文主要从音节的构成成分——领音、超首音、过渡音、收尾音;复辅音、复元音;音节的类型和音节划分来比较汉、维、英语的音节异同。 相似文献
104.
本文利用北京语言大学语言研究所汉语方言地图集数据库中61个粤语、39个平话以及20个湘粤桂土话调查点的材料,考察了古入声字高短元音与低长元音分调的音变现象,并对其类型、地理分布进行了描写和分析,最后通过高短元音字与低长元音字的调值比较讨论了影响声调分化的因素。 相似文献
105.
106.
107.
人们在学习单元音韵母时都知晓这种韵母发音的特点是口形自始至终不变,舌位也始终不移动,却往往容易忽略这些单元音韵母(元音音秦)的可变性,即它们一旦进入复韵母和鼻韵母,或者与声母相拼合时,就会发生种种细微的变化。探讨元音音素在音节中的可变性,把握其可变度,对于学好普通话就显得格外的重要了。 相似文献
108.
发音是语言的基础,是根本。学习语言的最终目的是为了有效地沟通。一个人能否流畅地说外语,很大程度上取决于发音标准程度。所以发音教学在语言教学过程中是最基础的,也是最重要的部分,必须充分重视发音教学,要进行系统化的、有效的发音教育。本论文以韩国语元音字母为中心,通过两个实验找出中国初级韩国语学生普遍发音错误的韩国语元音字母,并分析出现发音偏误的原因,进一步探讨有效的韩国语发音教学方案。 相似文献
109.
中国学生在学习韩语的初级阶段,因尚未掌握韩语的音韵体系和音变规则,且深受母语的影响,容易出现很多易错发音。这些易错发音主要集中在分节音素的初声、中声、尾声上和超分节音素的音调、声调上。对其进行分类别阐述并分析错误产生的原因有助于提出可行的发音授课方案。 相似文献
110.
<正>随迁子女的英语学习良莠不齐,有的偏远地区的学生在小学根本就没有接触过英语,甚至连26个英语字母都认不清、读不准。有的学生在小学接触过英语,但是因为英语老师都不是专职,所教的英语单词发音不准,一些发音陋习纠正起来难度更大。在英语学习中,这些基础几乎为零的学生,没有一点兴趣,因此,及时帮助这些学生赶上来是英语老师的任务,我们要充分了解学生的层次,制订出符合实际的教学方案,循序渐进地帮助他们进步。一、爱心启发,个别辅导提时效 相似文献