数据结构课程创新性教学模式研究

为实现我校计算机相关专业的人才培养目标,对数据结构课程教学中存在的实际问题进行了认真分析,结合我校目前人才培养特征,提出了一种淡化细节注重算法思想和实践环节的启发式创新型教学模式。     

突破传统“先教后学” 开创小学数学新课堂

传统的"先教后学"固化模式在我国已形成多年,其教学质量并不尽如人意。因此,必要的课堂模式革新刻不容缓,"先学后教"不但大大提高了教学质量,更是极大地提升了学生的综合素质。     

从“说教”走向“对话”——谈班主任个别教育时显性语言的运用

引言:办公室里的叹息 班主任工作越来越难做,已是不争的事实.平时在办公室,我们经常能听到这样的感叹:"我都不知跟他说过多少次了,可还是……"也时时能见到这样的情景:在教师的办公桌旁,立着一个或几个低着头的学生,老师动之以情、晓之以理,苦口婆心地说着,学生要么一声不吭,要么一个劲地点头,当然也有人会发出几声抽泣、掉下几滴眼泪,可是当他或者他们一走出办公室门,马上就恢复了"英雄本色".看到这一幕,做老师的只能是一声长叹.     

草地上的“阳光课堂”——《我们和太阳做游戏》教学片断及反思

教材:人教版小学一年级下册《品德与生活》第二单元《我们和太阳做游戏》教学片断:师:小朋友,就让我们伸出双臂,抬起头,用双手去抚摸太阳,用脸蛋去感受阳光,一起去沐浴在阳光下吧。(师生来到校园的一块草地上,教师播放《今天天气真好》的音乐。学生有的闭上双眼,有的坐着,有的躺着,还有的用小手小心翼翼地去捕捉阳光……)师:晒太阳后,你们有什么感受?生1:阳光真温暖。生2:阳光照在身上真舒服!生3:在阳光中上课,我很高兴。生4:阳光照在身上,就像妈妈的手抚摸着我,真想睡一会儿……生5:阳光是绿色的,阳光照在树叶上,树叶绿了,小草也绿了。生6:…     

变被动学习为主动探索——小学数学教学方法的、天变

新课程改革强调，教师要树立生活数学的教学观：既要善于捕捉生活中的数学，实现数学学习的生活化，又要注重把数学知识应用到生活中去，实现生活经验的数学化。只有沟通数学与生活的联系，为学生创设生活化的教学情境，才能使学生在“做数学”的过程中学习数学，才能使数学知识、数学思想和数学方法在学生经历具体的、真实的生活情境的过程中逐渐形成。     

偷梁换柱，错出真悟——《闻一多先生的说和做》教学一得

我在给青年教师上示范课——《闻一多先生的说和做》时，要求学生找闻一多先生的“说”和“做”的句子时，一个从来不举手的学生找了这样一个句子：     

逐级法在立体几何教学中的应用

在立体几何学习中,学生的空间想像力是个薄弱环节,在教学中采用逐级方法,即“做”图、读图、画图,培养学生立体感。     

“双碳”背景下“燃气轮机燃烧室”教学模式改革探索

“双碳”背景下,能源与动力工程专业需结合国家需求进行教学模式改革,“燃气轮机燃烧室”作为能源动力相关专业重要课程,目前的教育方式已难以满足国家低碳发展战略需求。通过研究“双碳”及“低排放”背景下的国内外行业现状、现有基础配置、国家政策方向及课程改革效益,发现“燃气轮机燃烧室”课程教学模式改革可行性强,对低碳社会的发展有着重要意义。但从以往教学过程来看,先修课程掌握不足、教学内容缺少动态调整机制及实践教学薄弱是阻碍本门课程对接“双碳”战略的主要因素。文章结合相关领域前沿研究调研、以往教学经验及现有基础设施,提出了“燃气轮机燃烧室”教学模式改革的重要方法,“燃气轮机燃烧室”课程的改革将助力我国实现“双碳”目标。     

身体思维：优化小学科学教学的“做中学”

身体思维是学生科学学习的思维方式。借助于“身体思维”,能优化学生的“做中学”学习方式、策略。在小学科学教学中,教师要树立“身体思维”的科学教学观念,打造“身体思维”的科学教学机制,研究“身体思维”的科学教学策略,优化“身体思维”的科学教学样态,让学生感受、体验到科学学习的美妙、美好。     

基于"做数学"理念的几何作图教学探索

初中平面几何的学习就是图形的学习,但几何作图的价值与作图能力的培养还没有引起教师的足够重视.几何作图的过程承载着"做数学"理念,在手脑协作的过程中培养几何直观、数学模型、逻辑推理等素养.教师要认识到作图的数学实验价值,通过这个被忽视的途径切实保证核心素养落地.