让“先学后教”教学模式走进小学数学课堂

近年来,"先学后教"这一教学模式,走进了各大学科的课堂之上。这一新型的教学模式是与新课改的发展方向相符,也与素质教育的理念相符。这一教学模式主要是以生为本,并以培养其独立学习的能力为根本,通过一定的教学方式的运用来提高学生自主学习能力,因此,"先学后教"这一教学模式具有一定的意义和价值。那么,在小学数学中如何应用"先学后教"的教学模式?结合实际加以探究,以期为落实素质教育理念提供有益参考。     

学中做，做中思，提升小学科学课堂教学

小学科学课程标准重视做与思结合的教学策略,提倡教师将做与思相结合的教育理念运用于教学实践中。做与思结合教学策略作为现代化小学科学教学方式,注重学生思考能力的提升,注重在实践中培养学生的学习兴趣,注重实践创作。在做与思相结合的教学模式中培养学生的思考能力和动手能力。     

科学课堂习惯养成教育初探

课堂行为习惯的养成影响到学科目标的达成效果。科学课堂倡导"做中学"的教学模式,一线科学老师也一直在探索,希望找到一种更好的教学策略,让学生在科学学习中真正达到"做中学",科学课堂习惯养成教育就是其中一项策略。     

小学科学高年级使用思维导图做笔记的实践研究

在当今这个信息大爆炸的时代,培养人的选择、分析、归纳、总结、处理信息的能力非常重要。教师在"教书"的过程中,教的不仅是知识,更主要的是学习方法。思维导图的使用,就是教给学生一种新的学习方法。使用思维导图做笔记,去记录、去记忆、去阅读、去复习的效率都很高。使用思维导图做笔记,学生的思维过程是可视的,方便教师进行合理的调控、评价和指导,这对教师反思自己的教学、优化自己的教学很有帮助。最主要的是,使用思维导图做笔记,对学生思维的逻辑性、条理性,对学生的分析、总结、归纳能力有非常显著的影响。     

借助文本教学 做中巧设练笔——部编版高年级语文随文练笔策略

"教学做合一"是生活现象的说明,也是教育现象的说明。"教学做"是相互联系,密不可分的三个过程。阅读教学中写的训练,就是引导学生亲历知识的一个过程,它是阅读教学中的一个有机组成部分,不应游离于课文之外,而随文练笔就是一种行之有效的策略。教师教学过程中合理地开发文本的潜在资源,阅读教学中凭借文本,在精彩处仿写,在空白处补写,在延伸处续写,在动情处抒写,精心组织随文练笔,真正落实课程标准中的读写目标。     

落实“教学做合一” 提高语言运用能力

语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语言运用能力,而培养语言运用能力的主要途径也应是语文实践。这一理念与著名教育家陶行知提出的"教学做合一"的生活教育理论相吻合。落实"教学做合一"符合学生的认知规律,能够把复杂的知识直观化、项目化,不仅极大地激发了学生的学习兴趣,缩短了理论教学与实际运用之间的差距,同时也提高学生的语言运用能力,也使教学内容更具有针对性,使学生真正做到知行合一。     

人工智能背景下面向计算思维能力培养的《计算机组成原理》教学改革与实践

计算思维作为继科学思维和实验思维后的第三大思维方式,是信息化时代人们认识和解决问题的基本能力之一,也是应对人工智能挑战的必备思维能力。《计算机组成原理》作为计算机类专业重要的必修课程,需要进行教学改革,培养学生的计算思维能力。结合实际教学工作,介绍了基于计算思维能力培养的《计算机组成原理》课程全面改革,通过教学内容重构、“问-思-做-评”教学方法,及“产出导向”的多元化考核评价等方面的改革与实践,培养学生计算思维能力,提高他们解决问题和创新能力,以适应人工智能时代的挑战和需求。     

“教学做合一”在中职数学项目化教学中的实践研究

“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学项目化教学,对于发展学生数学核心素养,提升中职数学教师教学实践水平有着积极的意义．文章基于陶行知的“教学做合一”教育思想,依托项目化教学策略,融合中职数学课程与机电一体化专业,进行教学实践研究,旨在通过教学各环节中的“教”“学”“做”的形式及教学效果分析,为项目化教学在中职数学教学改革中,更好地融合专业,提供实践依据．