"学而有疑"论析

“学而有疑”作为读书学习的一种基本思想和方法,是大学师生应该熟悉并贯穿于实践中的学习常识,也是创新型人才必备的学习意识和习惯。其基本内涵为:学应有疑,疑而有据,疑而为真,疑而弥高,疑而能释。其中的“疑而为真”和“疑而弥高”,为学习中应该特别注意的问题。     

研学旅行背景下的高中地理课堂构建

随着新课程改革政策的推行和实施,有关部门开始加大关注力度于学生各个学科的教育,不仅提出了一系列新型的教学模式,而且也在实践教学的课堂上取得了不错的成效,其中尤为突出的就是研学旅行在高中地理学科当中的应用。基于此,本文主要通过从研学旅行背景下的角度出发,简要的分析并概括了地理课堂构建的策略。     

学测制度下“基础会计”课分类教学实践研究——以CM职校为例

中职学校应抓住学业水平测试的契机,在会计人才的培养框架下,开展“基础会计”课分类教学。文章首先阐述了在“学业水平测试”制度（以下简称“学测制度”）下“基础会计”课分类教学的可行性,然后总结了“基础会计”课分类教学的实施步骤,最后通过设置实验班、收集和整合数据,得出结论：学测制度下实施“基础会计”课分类教学能够显著提升中职生的学业水平测试成绩。     

健步球教学中学、练、赛、评的实践应用研究——以青岛职业技术学院为例

为了大力发展职业院校的体育教育,促进职业院校学生体质健康全面发展,践行全民健身与健康中国同行的发展战略,本研究通过研究高职院校中健步球教学的改革研究,提出学、练、赛、评在健步球教学的两个方面进行实践探索,从教师和学生这两个层面进行教学实践的拓展,有效地解决学练赛评在教学过程中的应用问题,进一步促进健步球在职业院校中高质量的发展。     

民族地区高校应用心理学专业四维一体课程思政教学模式研究——以西昌学院“临床与变态心理学”课程为例

为全面贯彻党的教育方针,将思想政治工作贯穿于人才培养体系,把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程,应进一步推进课程思政建设。新形势下民族地区高校应用心理学专业人才培养模式正在发生深刻变革,文章分析了民族地区高校应用心理学专业课程思政体系的建设思路,提出了四维一体课程思政教学模式,并以“临床与变态心理学”课程为例,探讨四维一体课程思政教学模式的具体应用。     

“双减”下小学语文“教、学、评”一致性探析

“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求,教师应在研读语文课程标准的基础上,构建起教学、学习和评价一体化的模式,真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下,“教、学、评”一致性也要开拓新的路径,从上述背景出发,文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。     

基于“学、练、赛、评”的初中体育教学模式研究——以球类战术教学为例

新课程背景下,体育教学模式理应发生变化,“学、练、赛、评”便是初中体育教学变革和创新的重要表现。基于此,为促进初中体育教学模式的创新和变革、践行和落实新课程教育理念,文章以球类战术教学为例,探索“学、练、赛、评”与初中体育教学的融合路径,让学生在高效地“学”、精准地“练”、科学地“赛”和多元地“评”等不同环节中,扎实地习得、掌握和运用球类战术,以此推动初中体育教学的变革与发展。     

核心素养视域下化学思维可视化在构建“研学课堂”中的实践研究

《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出要重视开展核心素养导向的化学教学,提升学生的核心素养有助于打造科学高效“研学课堂”,运用化学思维可视化工具对发展核心素养具有一定优势。利用思维导图、流程图来发展学生的化学思维和培养学生的自主建构和合作探究能力。立足教材,深挖其中蕴藏的育人素材引导学生开展自主学习。借力改进实验,落实“做中学”“用中学”“创中学”的核心理念。我们期望通过化学思维可视化的深度研究,将化学基本理念融入课堂教学中,落实到具体问题解决中,打造科学高效的“研学课堂”,促进学生核心素养的发展。     

“线上线下+项目式+以赛促学”多元教学实践——以施工组织设计课程为例

在“互联网+”教育时代,借助信息技术手段开展线上线下混合教学已成为当前主流的教学模式之一。从传统教学方式转变为线上线下混合教学模式时要以学生为中心,充分考虑专业特点和课程特点,还需要在实践中不断总结和优化。因此,文章以工程类专业学生为研究对象,梳理了施工组织设计课程特点、培养目标、线上线下混合教学现状和问题,对课程教学模式进行了优化,以提高学生的学习自主性和综合运用能力,形成了“线上线下+项目式+以赛促学”多元教学模式,并取得了一定的实践教学效果。     

职业本科院校建设的日本道路——基于19所专门职大学愿景文本的分析

职业本科教育在深化现代职业教育体系改革中的作用正日益凸显。围绕职业本科院校建设的关键内容,日本专门职大学以愿景声明呈现职业本科院校独特的办学定位和关键发展问题,践行培养与经济发展同频共振的高层次即战力人才的宗旨。通过研究发现日本专门职大学建设过程中的显著特征为:重视高层次技术技能人才的能力发展,培养行业领军人物;以创新创造为基础,探索职业性与学术性相融合的新形象;以专业特色作为核心竞争力,多层次助力社会发展;突破关键制度壁垒,形成教育性的课程建设路径;保持个人与组织之间的创造性张力,提供自我完善的平台;立足生命关怀的原初性旨归,增强教育对社会责任的关注。这对推动职业本科院校的长远发展大有裨益。