思之则活 思活则深——两则案例引发的思考

美国教育家苏尔曼认为,反思是一种教育推理的过程,反思不仅表现为一种能力,而且是检验教学目的、手段和内容之间关系的过程。在这一过程中,教师要回顾自己的教学。这种回顾,如果只是描述教学中发生了什么,那么它只是一种一般感受性思维;如果在回顾过程中对教学进行加工使之系统化,即重新建构他们的实践世界,那么它则是批判性反思思维,其结果就像苏尔曼描述的那样,将产生复杂而动态的教学世界中的     

宜昌市档案馆接收张自忠将军资料进馆

9月15日,抗日民族英雄张自忠将军的嫡长孙张庆宜委托宜昌市档案局原局长孙维玉,将亲自组织制作的《张上将自忠纪念集》光盘赠送宜昌市档案馆收藏。该馆为80高龄的张庆宜老人颁发了收藏证书,并回信致谢。张自忠将军是在1940年5月16日枣(阳)宜(昌)战役中,为保卫宜昌壮烈牺牲的。当年5月21日,灵柩运抵宜昌城区东     

高教自考生考前学历、考前职业及专业变化分析——以上海市高教自考连读毕业生为例

统计分析发现,上海市高教自考专本连读毕业生约占自考本科毕业生的1/5,4/5的自考本科毕业生来自其他高等教育形式;约有17%的自考专科毕业生在选择本科专业时改变了原有的专业;自考生完成学业的主要动力及影响专业选择的因素有提升学历、提高职业能力水平、发展业余兴趣三个方面。     

先学后教 走向生本的语文课堂

学生是学习的主体,语文学习是在师生平等对话中进行的,从学生本位出发,实施先学后教,回归发展的原点,是语文课堂的应然追求。     

有感情朗读:基于学生对文本的自悟

朗读是理解作品的一种有效方式。通过情境的创设、多样化的朗读和有效的点拨,教师可以帮助学生在有感情朗读的基础上达到真正的有所感悟,从而提高学习效果。     

“先学后教”课堂教学模式初探

“先学后教”这种课堂教学模式经江苏省泰兴市洋思中学的有效实践而风靡全国。笔者认为，要想使这一教学模式产生实实在在的效果，生搬硬套是行不通的。必须结合本校本班学生的实际情况，不断完善、丰富，才能真正促进教学，提高学生的综合能力。下面，结合教学实践谈谈使“先学后教”教学模式更行之有效的一些做法。     

摩擦角在生活中的应用

静力学中的摩擦角概念在实际生活和生产中有广泛的应用,螺旋千斤顶的工作原理就是利用了摩擦自锁现象。摩擦角概念还被应用到估算沙堆的体积,为我们的生活和生产提供方便。     

不可思议的互道晚安

有听说狐狸和兔子会在睡觉前相互友好地说"晚安"吗?没有没有,不可能!但这一次的故事里就真的发生了那样的情景,快来听听吧——编辑|徐蓉在一个丘岗上,坐着一只焦急的小野兔。他急什么呢?原来,他出来蹦跶,找不着回家的路了。就在这时候,一只大狐狸发现了他,悄悄地、悄悄地摸了上来……狐狸张开了利牙森森的大嘴。     

先学后教,学生主导——小学语文教学创新

为了提高学生的学习能力,提高课堂教学效率,语文教师应采用"先学后教"的方式,帮助学生养成良好的学习习惯,奠定扎实的语文基础,发挥学生的主体地位,提升教学水平。     

期待品牌高职试水“自授文凭”改革

<正>前不久,浙江省政府办公厅正式发文,将中国美术学院、浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学、杭州电子科技大学等5所高校列为浙江省第一批重点建设高校。同时决定,对重点建设的高校打破终身制,按照优胜劣汰原则实行动态调整。从新闻价值来看,这是一则再普通不过的地方动态,其核心亮点不外乎是业界早已呼吁多年的"打破名校终身制"。然而,从呼吁走向现实,由建言变为政策,却具有非常重要的改革借鉴意义。由此