“先行组织者”理论指导下的初中历史起始课——以“中国早期人类——北京人”为例

“北京人”是《义务教育历史课程标准（2011年版）》（简称《课标2011版》）的第一个知识点,各种版本的教材也经常把它作为初中历史的起始课。笔者认为,本课应发挥历史学习的“先行组织者”作用,即在探究“北京人的特征”过程中,渗透历史学习的基本框架,体验历史研究的基本方法,培养历史学科的思维方式。为此,笔者在“先行组织者”理论指导下,进行了“中国的早期人类——北京人”的教学设计。     

《三国志·魏书》人称代词研究

本文通过研究《三国志·魏书》中人称代词的使用频次及语法功能等情况,了解人称代词在《三国志》中的使用情况和特点,并与上古汉语中人称代词的使用情况进行对比。探究其变化趋势。     

论先行先试权评估的缘起、标准与方法

我国综合配套试验区数量规模的不断扩大,使先行先试权的表现形式日趋多样化.基于先行先试权的综合属性,有权力必有监督以及权利的行使之边界性.先行先试权的合法性、有效性以及必要性的评估就显得十分重要,以确保先行先试权设立的初衷之落实.成本收益分析、成本有效分析、敏感性测试以及风险评估等方法的综合运用,有利于确保先行先试权运行评估的科学性和合理性.     

利用先行为人的先行行为实施犯罪问题的研究

利用先行为人的先行行为实施犯罪的行为应当如何定罪在司法实践中存在争议,无论是抢劫罪、抢夺罪还是盗窃罪都因为构成要件的部分缺失而不能简单适用。从先行为人与后行为人各自行为之间的内在关系来看,如果后行为人对于先行为人的行为抱有“利用”的故意,可以按照间接正犯来处理,否则就只能视其行为要件具体定罪了。     

高考中分词考查特点及解题点拨

一、分词做定语 分词做定语用于修饰名词或代词。如果是单个分词做定语,位于被修饰的名词或代词之前,反之,如果是分词短语做定语,则位子被修饰词之后。     

图解other系列不定代词

同学们,你们学习other这个词时,经常出现疑难困惑吗?下面让老师帮你想个办法:     

多维探究英语代词

现代英语有一个发达的代词体系,代词是用来代替名词的词,它可使话语各部分的关系更加紧凑,从而加强话语的协调性,但也往往存在乱用代词的现象.本文从代词的数、格、人称、性、照应五方面对代词的用法做了总结归纳,以让学习者明晰代词及其指代对象,避免造成误解.     

“人称代词”简介

大家好!今天要向大家介绍的朋友是人称代词。它们的家族可大了,本领各不相同。下面分别从它们各自的名字、个性和特点给大家作一下介绍。一、名字     

认识新朋友

同学们,你们认识“who”吗？在英语中,“who”的意思就是“谁”,它属于疑问代词,用来构成特殊疑问句。这样的句子不能用yes或no来回答,必须用一个完整的句子来回答,朗读时用降调。     

间接回指释义中先行项的确定

间接回指研究的核心问题是回指释义,即先行项的确定。回指释义从根本上说是一种概念的连通及认知推理过程。本文首先对三种较有影响的理论模式进行了总结和评述,提出了：只有综合考虑语言形式的衔接、概念语义的连贯,以及多种话语篇章的语境因素才能搜寻到真正的先行项,进而完成间接回指释义。